簡介：※本書為「2007年親子天下專刊：教出寫作力」集結書，當期雜誌好評不斷，市面通路均銷售一空，出版社特地集結其中的精華章節，以更精緻好收?的書籍形式提供給家長。
本書簡介
「忽視寫作的教育改革，永遠只走到半途，」美國國家寫作計畫開宗明義指出全世界的教育改革，都把寫作能力，高舉為首要必學的「關鍵能力」。因為「寫作力」，不只是應付國語文考試拿高分的「作文」能力，而是統整邏輯思考、創意想像、組織表達等各種能力的綜合體。要培養孩子迎戰未來的競爭實力，就從「寫作力」開始！
「教出寫作力」專刊，從概念的革新，到教法的實戰守則，給關心教育的家長和教師全方位的教導指南。專刊中探訪閱讀與寫作教育領先的芬蘭、瑞典、澳洲、美國、香港、日本等各國趨勢和實際做法，並提供各縣市典範學校教學分享。
寫作到底該怎麼學？怎麼教？教些什麼？基測作文要如何才能拿六級分？本刊首度提供完整而清晰的描繪。新崛起的作文補習班，到底在教什麼？作文名師如何教學？專刊中深入採訪各大補習班的教學研究中心，試圖提供給家長參考的資訊。並探訪張曼娟、朱天衣、許榮哲、陳銘藩等名作家的「創意作文私塾課」，看到作家老師們如何教出寫作力。白先勇、漢寶德、簡媜、孫維新…名家告訴您他們浸淫於閱讀與寫作的人生故事。最受歡迎的170本好書書單，本書將推薦適合中年級閱讀的橋樑書與讀本。
本書特別針對二十三縣市的國中小調查，了解基礎教育中閱讀與寫作的課程實況，並評選出「優質閱讀縣市」。關心教育政策的讀者不容錯過。
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《字的童話》系列
《我會自己讀》
推薦序：從「寫作」，啟動新一波學習革命
文╱天下童書總編輯 何琦瑜
基測恢復考作文，使得「寫作之重要」，似乎不經思考的，就成為了共識。但是這次《教出寫作力》特刊，我們卻要不厭其煩的，從定義開始，重頭說起。因為目前的寫作教育，是我們自以為很熟悉，卻完全走錯了方向的一條路徑。
釐清「寫作」的迷思
幾個一定要釐清的迷思，也是必須要認識的趨勢是：
●寫作力，不該只是附屬於國文課後的「作文」能力。世界各國都開始將「寫作力」當成涵蓋各科目領域的基本能力。因為寫作是思考的工具，也是思考的成果。美國國家寫作委員會（National Commission on Writing）在推動美國各級學校寫作改革的報告書中強調，學生必須「學習寫作」（learn to write）與學會「透過寫作學習」（write to learn）：「如果學生要能自我學習、自我發展知識，就必須有能力將一堆瑣碎資料、數據消化重組，並透過語言的表達來跟別人溝通。簡而言之，學生要能學習，必須會寫作。」
也是因為如此，美國大學入學考試ＳＡＴ，從二○○五年起開始加考短文寫作；美國頂尖長春藤名校，紛紛設置「寫作中心」，把「寫作」訂為大學生的「必修課」。在以網路溝通的全球化競爭職場中，清楚表達意念的寫作能力，已經成為成功關鍵因素。「無法用寫作清楚表達自我的人，等於限制了他們在專業工作的機會，」美國國家寫作委員會共同主席、前參議員克里如是斷言。
●寫作能力，不是屬於有天賦與創意者的專利，也不是「寫多了就會」鐵杵磨成繡花針式的努力可及。在西方修辭學的文化傳統裡，如何有效使用語言，如何透過寫作正確溝通，是一門可以教、可以學、每個人都可以透過方法精進的「技能」。中文學門裡缺乏有系統的研究和指引，這是我們整體寫作教育未來要面對的大事。
●好老師該做的事，不是花很多時間「批改作文」；逼學生「每學期教出幾篇作文」，並不是評估教學績效最好的方式，反而可能是導致學生厭惡寫作的罪魁禍首。教師應該扮演的是「引導」的角色，不要一直強調「如何教」，而要看重學生「如何學」。國外研究指出，同儕批閱、小組討論，透過充分的閱讀、分析、腦力激盪和討論的歷程，是比教師批改更有效的做法。
專刊中特別摘錄「國家寫作計劃」出版的《因為寫作真的重要》一書（見八十二頁），以及專訪參與作文基測研發的清大教授蔡英俊（見七十四頁），這兩篇文章對寫作教育的趨勢，以及相關做法，有非常實用而清晰的詮釋。什麼是「寫作力」？寫作該怎麼教？怎麼學？推薦所有關心寫作的老師家長一定要詳讀。
語文教育大檢視
要迎接寫作所引發的新一波學習革命的挑戰，整個教育界，從觀念到做法都必須先進行一場自我更新。
寫作和閱讀，應該是語文課程的核心，而不該「外掛」在語文課程之外，成為可有可無、節慶式的活動。香港二○○○年啟動的教育改革，甚至把「從閱讀中學習」，列為所有課程改革的關鍵項目（見五十頁）。此次專刊中特別深入瑞典、芬蘭、香港、澳洲等國的語文教學現場，它們整合閱讀與寫作，將「課外閱讀課內化」的教學模式，值得台灣考。
《教出寫作力》不獨關心寫作，也企圖抽絲剝繭、全面檢視當前語文教育的問題。九年一貫之後的語文課程，教學時數大幅縮減、教學內容淺薄化、活動化，已經養成了「骨質疏鬆的一代」。但增加時數並不能成為解決下一代語文能力的萬靈丹。時數之外，背後的課程設計、師資、教材教法……或許才是關鍵。
閱讀的下一步，怎麼走？
我們特別調查全國國中小校長，試圖了解教學現場的實況及挑戰。也首度對中小學推行了四年的閱讀運動，做完整的回顧與評估（見一四一頁）。閱讀運動是這幾年來，唯一不受教育部長下台影響，在中小學逐漸發酵、茁壯的「寧靜革命」。許多「閱讀推手」織就了感人的故事，為台灣的孩子打開知識之門（見一六○到一九一頁）。
閱讀的下一步該如何往前走？
二○○六年，台灣首度參加ＰＩＲＬＳ（促進國際閱讀素養研究）的評比，和全世界四十幾個國家一起評比國小四年級學童的閱讀能力，預計今年底公布排名結果。究竟什麼是國際認可的「閱讀能力」？台灣現階段民間有充沛的推動熱情，體制內卻缺乏「閱讀策略」的教學。主導ＰＩＲＬＳ研究的中央大學教授柯華葳，完整陳述了國際閱讀素養調查多年來的分析與結論，非常值得做為下一波推動方向的借鏡（見一五二頁）。
專刊也嘗試從各縣市國中小學校回覆的圖書館閱讀資源，評比各縣市的「閱讀政績」。雖然這樣的評比並不能全面涵蓋各縣市政府在閱讀推廣上的努力，但我們希望透過正向激勵，讓主掌基礎教育的縣市政府，有企圖「向上提升」，同時也讓更多人注意到各縣市資源分配不均，極度Ｍ型化發展的問題（見一五一頁）。
啟動第二波教育改革的關鍵之鑰
本書也為家有國中生的父母，提供非常實用的資訊。記者深入淺出的整理了基測作文評閱標準，也報導了滿分學生的學習歷程，以及新興的「作文補習班」到底在教些什麼，供所有焦慮的家長參考。還有作文名師們公開私房教案，以及張曼娟、朱天衣等作家們的創意私塾報導。作家白先勇、建築師漢寶德、天文學家孫維新、荒野保護先驅李偉文等，不同領域的名人如專業的導覽，帶讀者一探寫作與閱讀的祕境。
如果我們足夠重視，如果我們足夠理解，培養閱讀力和寫作力，應該要成為啟動第二波教育改革的「關鍵之鑰」。
目錄：前言 從「寫作」啟動新一波學習革命
寫作，開啟思考力大門
趨勢篇
被遺忘的R 搶救被忽略的寫作力
借鏡國際
瑞典：我思故我寫 無處不寫作
芬蘭：創新圖書館 吸引青少年為樂趣閱讀
日本：回歸古典 全國掀起「日本語」熱
香港：新課程改革 學會學習，從閱讀開始
澳洲：語文教育大體檢 找出最佳教學方式
美國：從「壞孩子」變典範 「自由寫手」的傳奇
培養寫作力，基礎ＡＢＣ
現況篇
體檢國語文教育 時數不足，教法凌亂
方法篇
清大人文社會學系主任蔡英俊 什麼是寫作力？
美國新一波教育革命 因為寫作真的很重要
基測作文，如何才會拿六級分？
基測作文滿分學生的故事 我如何學寫作？
解惑篇
作文補習班怎麼教？教什麼？
名師的私房教案
林明進（建國中學國文科資深教師） 引導學生把「最會寫的寫出來」
沈惠芳（政大實小資深教師） 口說作文 點燃孩子創意 葛綺霞（悅讀學堂執行長） 「清字法」 練出好文章
作家的作文課
張曼娟的小學堂 親挑私房經典滋養小孩
朱天衣的作文課 寫作像呼吸一樣自然
陳銘磻的作文課 寫作就好像是樂高遊戲
許榮哲、李儀婷的作文課 把作文當成一場華麗冒險
家庭篇
讓孩子愛上寫作，父母可以怎麼做？
新科技
用網路科技玩寫作
省思篇
如何培養言有序、言有物的能力？
從閱讀邁向寫作
閱讀大調查
從閱讀到寫作 中小學現況大調查
閱讀策略
促進國際閱讀素養研究（PIRLS）最新發現 台灣需要更多「閱讀策略」教學
閱讀推手
希望閱讀 讓改變看得見
公共圖書館 也可以像誠品
台中縣沙鹿鎮深波圖書館 在大肚山下默默散播書香
南投縣水里鄉永興書會館 將冰櫃變書櫃
省思篇
公立圖書館購書制度亟待改革
曾淑賢（台北市圖館長） 打造一座喜愛閱讀的城市
陳一誠（旭光高中老師） 轉動「愛的書庫」
曾志朗＆洪蘭 打開孩子知識的門
故事媽媽 溫柔的草根力量
校園扎根
閱讀寫作 帶動校園學習革命
桃園縣慈文國中老師吳韻宇 我如何教好閱讀與作文？
桃園縣育仁國小 行動讀書館，服務到家
台中縣潭陽國小 玩出語文的樂趣
台南市忠孝國中 渴望，讓學生搶書讀
宜蘭縣孝威國小 看得出來，就寫得出來的能力
台北縣深坑國中 老師當網友 閱讀當電玩
桃園縣霞雲國小 在閱讀中旅行．想像
新竹縣竹北國小 把閱讀融入課程 培養小作家
南投縣虎山國小 十八位志工媽媽 打造書香校園
協助孩子建立獨立閱讀的自信 一七○本橋梁書推薦與導讀
談閱讀與寫作，名家思惟
世界宗教博物館館長漢寶德 一流建築 靠一流閱讀打造
台大物理系教授孫維新 用古文練出科普魅力
荒野保護協會理事長李偉文 用文字搭起通往自然的橋
作家白先勇 閱讀文學是一種情感教育
書籍資料：
- 英文書名：
- 頁數：320頁
- 重量：357g
- 裝幀：平裝，膠裝
- 開本：0
- ISBN：9789866759307
作者：
書摘試閱：好老師該做的事，不是花很多時間「批改作文」，教師應該的「引導」的角色，看重學生「如何學」。
「貧者愈貧，富者愈富」，這個在閱讀研究和文獻中相當著名的「馬太效應」（Matthew effect），在台灣Ｍ型社會中作用逐漸增強，學生學習各科領域成就的雙峰漸漸明顯，並開始向兩極移動。
「國語文學不好，其他科目的學習都會受到影響，」淡江中文系教授曾昭旭強調，國語文與數學是中小學最重要的兩個科目，國語文又比數學更重要，國語文是學習各個學習領域的總基礎。
閱讀和寫作成為學校教育的新元素，逐漸引發學校和老師對圖書館認知、課本課程的設計、老師的教與學生的學以及兩者之間的關係、網路科技運用等開始新的思考與做法。
不是沒書，而是如何閱讀
「沒書可讀」是基層學校最初在推動閱讀普遍面對的最大問題；但這六年來政府從中央到地方、民間從企業到社團，不吝將資源直接投入增添學校圖書設備，或以行動書庫、行動圖書館、閱讀專車在學校與學校之間巡迴，豐富不少學童的閱讀資源。
「絕大多數學校現在推動閱讀的瓶頸不再是沒有書，而是書怎麼用？」中央大學學習與教育研究所教授柯華崴，一語指出愈來愈多的學校在當前努力的方向。
趨勢一：從管理圖書到活化圖書
學校圖書館在過去總是被安排在最不起眼、離學生學習活動最遠的角落，甚至中部有一所學校就在學校大禮堂旁側隔出一個比普通教室還小的幽暗房間，就這樣掛上「圖書室」。圖書館的最大任務就是編目藏書與管理借還書。這樣傳統的圖書館空間與功能受到閱讀運動的挑戰，開始從被動等待，轉變為主動吸引學生。
「只要進到圖書館，就有機會借書，」桃園縣育仁國小教務主任袁明慶說，因此學校的一切活動，都扣住圖書館為主軸，讓孩子盡可能走進圖書館、多和書接觸，例如舉辦有獎徵答活動，鼓勵孩子去圖書館找答案；「背誦詩詞」選在圖書館進行，希望孩子能隨意的瀏覽圖書館的書籍。
有些學校圖書館會配合學校活動，或老師課程的需要，而進行延伸閱讀書展，或不定時舉辦主題式活動，例如台南忠孝國中的「偵探小說讀書月」，兩天內專區上百本小說搶借一空，炒熱學校閱讀氣氛。
培養閱讀習慣先要讓孩子「悅讀」。為了吸引學生愛上圖書館，不少學校用心改造圖書館空間，鋪上木質地板，開放式矮書架，有沙發有抱枕，把毛玻璃換上透明玻璃，圖書館成為心曠神怡的悅讀天地。桃園縣政府更是大手筆，將全縣國中小圖書館ｅ化，借閱手續只要「嗶」一聲就完成。
「學校圖書館成為開放的社區文化中心，」雲林縣教育局長徐明和吐露這樣的夢想。這個夢想已經在南投縣虎山國小、桃園縣東安國中和台南市勝利國小等學校部份實現。這些學校圖書館在假日或寒暑假期間仍然開放，讓學生的閱讀不中斷。
趨勢二：從閱讀活動化到常態課程化
從閱讀護照，以量取勝類似小博士、小碩士、小學士等分級認證獎勵，讀書月、閱讀日、晨間志工故事時間、主題書展、晨光共讀、好書推薦、讀後心得比賽……，這些活動普遍盛行在各個學校。
學校的努力看得見，但師大教授黃迺毓認為，這麼大的努力未必相對能提升學生語文能力。不時來台參訪的香港教育學院副教授霍玉英，對台灣閱讀活動「花式太多」印象深刻；她提醒，「閱讀太活動化，離閱讀的核心會愈來愈遠。」
「讓閱讀變成課程的一部份，這樣才有品質，才會穩定，」這也是新竹縣竹北國小校長范揚焄堅持閱讀課程化的理由。
閱讀課程化逐漸受到學校的重視，愈來愈多學校排出每週一堂閱讀課，然而幾乎是交由級任老師或原班國文老師來上。老師遇到趕課、段考或其他重要活動大多暫停閱讀活動，在國中尤其嚴重。
台北市忠孝國中教務主任林秋蕙很堅持閱讀課，應由原班不同的老師進行閱讀教學。「國中大概只有我們這麼做，而且做到了，」她說，四年來不時有聲音要求「把時間還給原班老師」，但學校立場始終如一，「閱讀是所有學習的最基本能力，絕不能被犧牲。」
在忠孝每週一堂獨立的閱讀課，不同程度的學生可以獲得個別化的閱讀指導，也可以在共讀的小組讀書會中和同儕討論、激盪。
這樣的努力讓今年基測成績得到正面增強，有八成八以上學生的作文檢測達到四級分以上，有十七位學生拿到六級分，「如此成績對處於市郊、舊社區的學校很不容易，可以增強家長對閱讀課的支持，」林秋蕙說。
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