簡介：

洪蘭強力推薦：「天下沒有不可教的孩子，只要用心，頑石也能點頭！」

一九九四年夏末，加州長堤威爾遜高中的二○三號教室裡，坐著三十幾個高一新生，全是非洲、亞洲和墨西哥面孔。他們不是加入幫派、吸毒販毒、剛從少年監獄出來，就是來自貧窮的破碎家庭、有學習障礙或墮過胎。除了從小就被貼上「無法管教」的標籤，他們還有三個共通點：恨老師、恨學校、也痛恨彼此。

他們的英文老師是剛從大學畢業、第一次站上講台的艾琳．古薇爾（Erin Gruwell）。正如預期，這個沒有人願意教的班，給古薇爾一個挫折的下馬威，要讓她一個月以內辭職不幹。出身中上階層白人家庭、加州名校的古薇爾，這才發現她和學生們生活在兩個截然不同的世界裡。但她卻不想輕易放棄，堅持教育熱忱，帶領他們大量閱讀和寫作，確保美國教育真的符合每位學生的需求！

終於，藉由寫作，學生們得以有勇氣突破外在偏見造成的隔離，並學著將日記和同學、老師分享，因為他們知道無論過去如何不堪，他們都會被理解、被接納，因此不再是辛苦地一個人掙扎。二○三號教室變成他們的閣樓、他們的地下室，他們一起哭一起笑，一起做從來不曾做過的夢。


本書不只看到一群學生的改變，更是一位教師脫胎換骨的生命故事。這個真實故事於2007年拍成電影【街頭日記】在全球播映，絕對是讓你感動落淚、讓老師找回教學熱誠與初衷的熱血教學故事！

在電影首映會上，一位從小目睹表兄被槍殺、父親無故被關進監獄、母親必須身兼三職才能養家的墨裔自由寫手說：「我們今天最大的責任，就是牽起一個孩子的手，告訴他如何找到自己在這個世界的位置。」

【溫暖推薦】
杜紀川，金士頓科技公司創辦人，總裁
李家同，國立暨南大學資訊工程系教授
柯華葳，國立中央大學學習與教學研究所教授
洪 蘭，國立中央大學認知神經科學研究所教授兼任所長
常玉慧，台北市家長協會常務理事
黃文綺，光寶文教基金會社區認輔智庫總召集人
盧蘇偉，板橋地方法院少年保護官

「不喜歡替孩子打分數的艾琳，有太多古怪想法來引導孩子，對於中產階級背景的艾琳老師，要體會下層社會孩子成們長中的困難絕對不容易，但正如她的學生—瑪利亞的一段話：「生命很早就?會我看世界的真實模樣，但203教室卻?我去看這個世界可能會有的樣子。」

203教室就是艾琳．古薇爾老師的教室，她的有心，讓許多不可能變成可能，希望每一位老師都能看一看這本書，喚起當初對教育的熱情，看看一個老師可以如何改變一群年輕人的生命。」

－常玉慧，台北市家長協會常務理事

推薦序：

只要用心，頑石也點頭 洪蘭

　　看完了這本書，作老師的，希望自己是這本書中的老師；作家長的，希望自己的孩子能被書中的老師教，最主要的是，我們看到老師原來應該如此，難怪在她手上沒有帶不起來的孩子。

自古以來，我們就知道帶人帶心，抓住了心，將士用命，學生服貼。很多老師都希望自己能如此受學生愛戴，但是不知道該怎麼做。(如何做人做事一直是台灣教最弱的一環，我們的時間都花在背課本上去了)。

本書的作者教了二次高一的新生，她讓我們看到帶學生沒有固定的法則，每屆學生不同，所用的方法也不同，但是不論學生是什麼背景，成功的法則不變：就是老師用心。

只要用心，頑石也點頭。這是本書最令人感動的地方，這位老師用心的打入每個孩子的心房，讓孩子看到有人關心他、在乎他，他不是世界上孤獨的一粒砂，被人尊重的孩子才會自重自愛。

書中所描述的戶外教學，如帶學生去華盛頓特區、去歐洲參觀，連我們大學教授聽起來都像在做白日夢，是不可能的事。但是精誠所至，金石為開。這位老師的用心，克服了重重的障礙，使她的學生得以走出貧民窟，一見世界的天空。

本書對台灣教育有很大啟發，目前的M型社會環境最不公平的就是，都會學生認為理所當然的經驗，卻是弱勢孩子必須靠老師努力爭取，才能偶一為之的享受。

但是這位老師的辛苦沒有白費，我們看到教育是一分耕耘，一分收穫，她的學生都順利念完高中畢業了，還有的上了加州大學柏克萊總校區，他們做到了過去連想都不敢想的事。

天下沒有不可教的孩子，端看你怎麼打動他的心，使他願意學而已。


（本文作者為國立中央大學認知神經科學研究所教授兼任所長、國立陽明大學神經科學研究所教授）

目錄：

第一章 序幕
第二章 追尋正義的最佳場所
第三章 足球和史努比狗狗
第四章 從二十五美分開始的校外教學
第五章 不墨守成規的麥田捕手
第六章 來自新港灘的歧視
第七章 品味酸甜的頭版報導
第八章 「辛德勒名單」與現實的自我
第九章 歇斯底里的史蒂芬‧史匹柏
第十章 史蒂芬‧史匹柏失眠了
第十一章 挑戰傳統體制
第十二章 莎士比亞與街頭幫派
第十三章 袒裎相見的中線
第十四章 金士頓與紅色拳擊手套
第十五章 為改變而慶祝的希望宣言
第十六章 未正式宣戰的戰區
第十七章 幸運與感動的邀請
第十八章 「英雄？」與「做對的事！」
第十九章 來自愛爾蘭的莎拉塔
第二十章 不可能的三連冠
第二十一章 驚異不置的婚變
第二十二章 美夢成真的三十六台電腦
第二十三章 充滿力量的自由
第二十四章 「自由寫手」有個夢
第二十五章 媒體的尊崇與批評
第二十六章 沒有主導權的獨家報導
第二十七章 安妮‧法蘭克與自由寫手
第二十八章 讓人害怕的改變----來自大學的邀聘
第二十九章 不求回報的 Mr. John Tu
第三十章 唱出為自由奮鬥的敬意
第三十一章 陌生又熟悉的「不可避免」
第三十二章 自由寫手與政客的競爭
第三十三章 來自聽眾的演講稿
第三十四章 來自「秘密醬料」的獎學金
第三十五章 長堤與好萊塢的交會點
第三十六章 珍珠項鍊--對父親永恆的紀念
第三十七章 與奧斯卡影后併肩作戰
第三十八章 榮耀的二○三班

書籍資料：

• 英文書名：
• 頁數：300頁
• 重量：400g
• 裝幀：平裝本
• 開本：24
• ISBN：9789866759710

作者：

• 作者： 艾琳‧古薇爾 （Erin Gruwell）
• 簡介：1994年開始擔任中學英文老師，帶了一班所謂「放牛班」的學生。她以各種文學作品，如《安妮的日記》、《沙拉塔的圍城日記》讓學生看到自己的處境（幫派、暴力威脅、沒有尊嚴），從閱讀中得到激勵。
  
  她為了學生募款贊助，使學生有「新書」可讀、能到紐約參訪，開拓他們的視野，並使這群學生個個順利從高中畢業！艾琳．古薇爾、自由寫手和她的非營利組織自由寫手基金會榮獲許多獎項，其中包括頗富名望的安妮．法蘭克精神獎。
  
  訪問過他們的節目不勝枚舉，例如「歐普拉脫口秀」、「黃金時段現場節目」、「早安美國」和「觀點」等等。所有一百五十位自由寫手後來都從高中畢業了。
  
  除了寫作之外，艾琳．古薇爾也是一位頗富領導魅力、激勵人心的演講人，對世界各地的學生、老師和商界人士傳達她那充滿活力的特殊訊息。她目前定居南加州。

書摘試閱：

一九九四年夏末，加州長堤威爾遜高中的二○三號教室裡，坐著三十幾個高一新生，全是非洲、亞洲和墨西哥面孔。他們不是加入幫派、吸毒販毒、剛從少年監獄出來，就是來自貧窮的破碎家庭、有學習障礙或墮過胎。除了從小就被貼上「無法管教」的標籤，他們還有三個共通點：恨老師、恨學校、也痛恨彼此。

他們的英文老師是剛從大學畢業、第一次站上講台的艾琳．古薇爾（Erin Gruwell）。正如預期，這個沒有人願意教的班，給古薇爾一個挫折的下馬威，要讓她一個月以內辭職不幹。出身中上階層白人家庭、加州名校的古薇爾，這才發現她和學生們生活在兩個截然不同的世界裡。但理想主義的她，卻不想輕易放棄。她嘗試用這些學生的語言和興趣，去接近他們。

她更震驚的發現，學生會畫一張具有強烈種族歧視意味的漫畫取笑同學，卻對納粹屠殺六百萬猶太人的歷史一無所知。儘管他們自己就是被美國主流社會、教育體系歧視的對象，儘管很多學生身上都有遭槍擊的疤痕，都有親友被槍殺的死別經驗，但他們卻習以為常，視為命定。

古薇爾決定打破這個惡性宿命循環。
她兼差籌錢爭取帶全班去參觀大屠殺博物館；去觀賞描述暗中幫助一千多名猶太人逃過死劫的電影「辛德勒的名單」。她帶領學生閱讀猶太少女安妮．法蘭克（Anne Frank）寫的《安妮的日記》。她告訴這群從不閱讀的孩子：「也許你會在書裡發現你自己。」安妮為躲避納粹追殺、躲在閣樓裡的心情，果然觸動了這群長年受制於自己出身和膚色的孩子。

「不管學生犯過什麼錯誤，我要讓他們把閱讀當成一個改變的機會，」古薇爾在《自由寫手的故事》一書中回憶。

有了歷史的景深，古薇爾把學生拉回現代。她親自掏腰包，購買更多由青少年紀錄戰爭經驗的書籍，送給這些「從未聞過新書味道」的學生，其中一本是波士尼亞少女莎拉塔．菲力波維克（Zlata Filipovic）寫的《莎拉塔的日記：塞拉耶佛烽火錄》。莎拉塔因為波士尼亞戰爭被迫住進地下室，並且目睹好友無故遭到狙擊手射殺。戰爭剝奪了她的童年，她被迫長大。莎拉塔是現代版的安妮．法蘭克。

這兩本書連結了不同時空的年輕靈魂。每天掙扎在暴力、凌辱、失去親人、學習挫折中的學生們驚訝的發現，這兩位在戰爭中成長的少女的感受、想法和經驗，和自己的如此類似。透過閱讀，他們更知道自己並不孤單，體會到寬容互信的重要，也看到寫作的力量。

問題學生，開始寫日記
學生對這個重要議題和自身處境關聯的興趣愈來愈濃厚。古薇爾又安排住在加州的集中營劫後餘生者、《辛德勒的名單》作者和學生面對面討論。更重要的經驗是，她邀請到住在歐洲的蜜普．吉絲（Miep Gies）和莎拉塔去到學校。吉絲老太太就是二次大戰時冒著生命危險幫助安妮全家藏匿的關鍵人物。

古薇爾不但和學生們合力募款，並要求每人寫一封信給她們。由於這一老一少都成為學生心目中的英雄和好友，許多學生卸下心防，寫出自己的掙扎和希望。他們的信感動了年逾八十的吉絲，她稱讚這群學生是「真正的英雄」，並期許他們將安妮的訊息傳遞下去。

這群從來就被放棄、從來不敢有希望的孩子，因此得到極大的震撼和感動，決定把自己的故事和心情，像安妮和莎拉塔一樣真實地寫下來。他們逐漸相信，自己可以make a difference。

古薇爾鼓勵他們以匿名的方式寫日記，寫他們每天面對的生活、問題、苦惱。寫作變成一種治療和慰藉。一個住在「槍聲像催眠曲」地區的孩子寫道：

「有時候，我覺得自己像一隻沒有翅膀的鳥，而鳥籠的門是關閉的。籠中鳥之所以唱歌，不是因為牠快樂，而是因為牠不自由。就跟我一樣，只是我不唱歌，我寫作。我幾乎每天都寫，寫詩、寫日記，這樣我才能逃離現實，因為現實有時很難忍受……。」

藉著寫作，他們得以表達自己從來不敢表達的感覺，能夠看清過去，有勇氣突破外在偏見造成的隔離，從而獲得一種前所未有的勇氣和往前走的自信。儘管許多學生承認，要寫出痛苦的生活經驗是很困難的過程，但的確成為宣洩情緒的管道。

他們也學著將日記和同學、老師分享，因為他們知道無論過去如何不堪，他們都會被理解、被接納，因此不再是辛苦地一個人掙扎。二○三號教室變成他們的閣樓、他們的地下室，他們一起哭一起笑，一起做從來不曾做過的夢。

寫作也幫助他們專心在學校課業上。因為能夠和同學分享個人的感覺和痛苦，他們比較容易掙脫成長環境給予的沉重負擔，例如有能力脫離幫派等。

「自由寫手」感動全美國
他們自稱「自由寫手」（Freedom Writers），效法馬丁‧金恩博士爭取黑人人權的精神，自許包容多元性和促進和平。古薇爾鼓勵他們用筆取代槍去解決問題的故事，也成為從地方到全美國媒體的報導焦點。他們的日記穿越了二○三號教室的牆以及個人的困境，變成一個傳達給全世界的訊息，感動和影響了更多人。

更多的人伸出援手幫助他們圓夢：參觀華盛頓紀念碑；全班一起遠赴歐洲，參觀波蘭的奧許維茲集中營、阿姆斯特丹安妮的閣樓、拜訪塞拉耶佛莎拉塔的家鄉；提供上大學的獎學金。他們的日記甚至被集結成書《自由寫手日記》，見證美國社會、教育的痛處。

古薇爾用心、用愛，用一切非傳統的創新教法，讓寫作改變了一百五十位「自由寫手」的命運。他們不但讀完高中，而且還進入大學，很多是家族中第一個獲得畢業文憑的人。

「……回想過去，我不敢相信同樣的那群無法管教、拒絕和彼此交談的孩子，今天變成了自由寫手，這群自由寫手變成了一個大家庭……。這個名稱會永遠跟著我們，它不僅代表每一個個人，也代表一個運動……。
……一群孩子，從大混蛋變成值得效法的典範，他們向所有人、甚至他們自己證明，原來的偏見是錯誤的。」

──第一四二號日記

幫助「壞」孩子走出宿命

一百五十位自由寫手沒有忘記要協助改變教育的承諾。今天，他們有的在長堤地區的各級學校擔任第一線老師，有的繼續深造。他們不斷到各處講授自己的故事，以及那個「第二次機會」，鼓勵更多有類似經驗的「壞」孩子，走出宿命，開創新的人生。

當年誓言讓古薇爾哭、結果引發所有改變的那名「最頑劣的」學生，今天在將他勒令退學的那所後段高中擔任英文老師。他說：「我曾經擁有跟他們一樣的過去，對我而言，那是一項最珍貴的禮物。能夠成為一群缺乏典範的孩子的典範，是我最大的成就。」

愈來愈多美國人發現，自由寫手的成長故事隨時發生在美國任何一條街角，他們最深刻的感受就是沒有希望。在電影首映會上，一位從小目睹表兄被槍殺、父親無故被關進監獄、母親必須身兼三職才能養家的墨裔自由寫手說：「我們今天最大的責任，就是牽起一個孩子的手，告訴他如何找到自己在這個世界的位置。」