簡介：

★大石良子是將「引導式對話」運用在日本教育現場的第一人！
★無論是家庭或學校，本書公開的簡單練習效果奇佳，讓教育現場產生變革的三方溝通法，老師、學生、家長共同成長。

16種引領孩子走向好行為的對話技巧
你相信光用對話練習可以提升孩子的能力，改變孩子的行為偏差，支持並引導孩子找到目標嗎？

引導式對話（Coaching）是一種誘發「孩子心裡的答案」、幫助孩子達成目標的談話技巧。不管多麼年幼的孩子，只要給他們自己選擇、思考、決定的機會，都能幫助他們培養自我啟發的關鍵能力。引導式對話抱持著「答案就在孩子心裡」的態度，永遠「認同」孩子，「傾聽」對方。先接納孩子的心意，順勢再將這份心意轉向更好的方向，讓孩子反覆思考選擇「想成為什麼樣子」、「想採取什麼行動」等等，決定自己的行為，進而培養出自己的關鍵能力。

本書是第一本將「引導式對話」運用在教育現場的實踐工具書。作者大石良子累積多年和小學生、家長互動經驗，教你如何從「認同」孩子、「傾聽」孩子做起，進行有目的的對話，幫助孩子自己找出答案。書中除了提供增進孩子溝通力的簡單練習之外，也列出9項案例，帶領讀者如何透過對話，有效解決不同性格孩子的行為問題。

★引導式對話7大教養步驟。
步驟一：先接近孩子，從傾聽做起
步驟二：接受孩子的存在、想法、言行舉止
步驟三：用孩子的立場去感受，並且讓孩子知道
步驟四：重覆孩子說的話
步驟五：提出問題，讓孩子自己去思考
步驟六：孩子沉默時，什麼也不用說，靜待孩子再次開口
步驟七：「你一定做得到！」用言語對孩子表達支持

好評推薦
「『引導式對話』有別於舊有的學校教育概念，在教育現場掀起了前所未有變革……大石先生是將『引導式對話』實際運用在日本教育現場的第一人。」——池谷裕二（知名日本腦科學家）

推薦序：

目錄：

★溝通能力為何低落？

★第一章 教練式指導的基礎知識
何謂教練
溝通技巧的步驟

★第二章 簡單練習 教室篇
在教室實踐教練式指導練習
主題一 「下課時間喜歡玩什麼？」
主題二 「要是有這樣的東西就好了。」
主題三 「要製作什麼樣的繪本呢？」
主題四 「使用黏土作品來開店當老闆。」
主題五 「快要生氣的時候該怎麼辦？」
孩子們在教室裡的變化

★第三章 簡單練習 家庭篇
主題一 「今天晚餐想吃什麼？」
主題二 「下次放假想去哪裡呢。」
主題三 「決定該送什麼禮物。」
主題四 「大家一起分擔工作吧！」
主題五 「將來想成為什麼樣的人？」
來自家長的迴響

★第四章 改變孩子的談話技巧
教練式指導能擴展孩子的潛力
不懂得如何和人相處，容易生氣的孩子
自覺是受害者，不斷重複問題行為的孩子
察覺到學習方法的錯誤，因而提升成果的孩子
總是一個人孤孤單單，表情陰沉的孩子
無法和同學一起玩耍的孩子
缺乏自信，馬上覺得挫折、全身僵硬的孩子
完全沒有野心，經常不參加活動、不上學的孩子
態度不佳、經常偷懶的孩子
在小團體中解決問題的孩子

★第五章 引發孩子的可能性
讓孩子產生興趣的三大原則
自信就是孩子的成長促進劑
失敗為成功之母
大人犯錯了，也該坦誠道歉
擁有夢想和目標而綻放光芒的孩子

書籍資料：

• 英文書名：
• 頁數：176頁
• 重量：198g
• 裝幀：雙色印刷，膠裝
• 開本：17×23cm
• ISBN：9789866582752

作者：

• 作者： 大石良子
• 簡介：

  曾任職於民間企業，一九八五年起，成為公立小學教師。一九九九年，指導新任教師時，首次接觸到引導式對話（Çøæçhïñg）。在Çøæçh ²¹接受訓練後，二○○一年參與“共育Çøæçhïñg研究會”的成立。之後從事將引導式對話導入小學教育的實務研究，研發並實踐了少人數討論型態的溝通練習方式，目睹孩子們的能力因而獲得驚人成長。目前從事以家長及教師為對象的演講活動。隸屬於“共育Çøæçhïñg研究會”，生涯學習開發財團認可教練，日本教練協會正式會員。

書摘試閱：

有些孩子並不知道自己要如何才能會有安心感、滿足感、成就感，所以看不到自己的目標和目的。這些孩子有時候會被視為所謂的「問題兒童」。例如說，上課時玩遊戲或者任意行動，不專心上課的孩子；容易發怒、使用暴力，擅自跑出教室等，持續進行妨礙上課的行為，最讓老師頭痛的孩子；出現衝動行為的孩子等等。

這些孩子們出現問題行動時，照理來說必須當場馬上制止，並且需要進行個別指導，激起他們參與團體活動的興趣。不過，實際的狀況往往是班上其他孩子受到這些問題兒童的影響，全班都無心上課，或者老師只能放任問題兒童不管，放棄指導。

另外還有一些孩子，雖然沒有特別嚴重的問題，只是聽不進別人的警告或建議。所謂警告或建議，通常都是老師單方面的傳達。我自己也經常一不小心，從遠處責罵孩子。這時候非但被責罵的孩子一點都聽不進去，對其他孩子來說，也只感受到不愉快。

自從採取教練式指導後，遇到這種情況我一定會先試著接近對方，從傾聽對方的心聲開始做起。當老師和家長把「認同」孩子、「傾聽」孩子的談話這兩點，有意識地當作指導的技巧，進行有目的的談話，這就是很好的教練式對話。孩子如果覺得自己的心聲被接納，就能夠去思考「什麼是事情應有的面貌，如何才能導向更好的方向」，更加坦率自然地面對自己的目的和目標。

我相信這是人人都能馬上實踐的技巧。
請相信孩子的潛力，從明天開始，就試著進行可以發揮孩子潛能的教練式溝通練習吧。

溝通技巧的步驟
教練式指導技巧有許多種類，在這裡首先簡單介紹運用教練式指導技巧實際進行溝通練習時的基本要領。實際上進行練習時，也請時時回頭參考。

1 傾聽 [仔細聆聽，了解對方的心思。]
＜例＞
?你想成為什麼樣的人？
?你有哪些優點（強項）？
?你想做什麼？
?你喜歡什麼？
?現在心情如何？
?其實你希望變成什麼樣子？

2 認同 [站在對方那一邊，接受他的存在、想法、言行舉止。]
* 看到對方的成長，或者正向的變化、結果，便加以認同、讚賞。
＜例＞
?早安。
?歡迎回家。
?這次比以前都努力呢。
?這次換了方法呢。
?你真細心，竟然發現到了。
?開口道歉的你，很勇敢喔。
?做得真好。

3 感同身受 [站在對方的角度去感受，並且傳達給對方知道。]
＜例＞
?我很喜歡你這個想法。
?這的確讓人不太高興。
?有時候就是會遇到這種事呢。
?真是辛苦你了。

（更多精采內容請見本書）