簡介：【親師新挑戰】管教的危機
父母怕孩子生氣，老師怕父母嗆聲，媒體和網路把孩子養成需索無度、缺乏責任感的「被寵溺兒童症候群」……。管教，已經成為當代父母的頭號焦慮。
零體罰時代來臨，面對新環境、新挑戰，父母和教師如何排除種種阻礙，教養出好人格的下一代？
「被寵溺兒童」的共同特徵
．他們已經有了所有的東西，仍需索無度，還要更多。
．他們相信，自己和成人有同樣的權利，但是還沒有準備好接受長大該有的責任。
．他們被高度保護與關愛，卻仍然不快樂、焦慮、憤怒。
．愈來愈多這樣的孩子，被診斷為情緒障礙、行為障礙，或是其他精神病學上的失調。
零體罰時代，老師放棄管教
在學校現場，二○○六年底零體罰入法，要求學校教師不得體罰，否則將觸犯刑法。等同宣告台灣自此進入一個新的「零體罰時代」。但不打不罵該如何管教？教師過往唯一仰賴的管教工具被撤走，新的輔導管教知能又尚未建立，加上媒體大肆報導管教失當的案例，造成輿論喧譁，面對日益多元複雜的學生問題，老師顯得動輒得咎，乾脆躲到安全的堡壘：放棄管教。
東新國中校長涂志宏表示，當前管教最大的問題，就是家長和教師態度的不一致。涂志宏舉例，適當的處罰，讓孩子可以清楚知道界限，幫助孩子「不踩線」。但現在的問題是，家長和老師對於什麼是「適當的處罰」，認定不同。家長還會找民代來修理老師、介入教學。家長用「嗆聲」的方式對待學校、要求老師，就像買東西不喜歡可以退一樣，學生看在眼裡，也會依樣畫葫蘆的對待老師。
時代的困難，「寵父母」的焦慮
《時代》雜誌報導歸結，科技對父母與教師權威的削弱「貢獻良多」。因為「從來沒有一個世代，可以有這麼多通道，接觸這麼多資訊，同時擁有傳遞分享的能力，與扭曲資訊的能力……，當十四歲的孩子能扭曲股市，十九歲的孩子能威脅音樂產業，這代表我們面對了一個巨大的、權力轉移的世代。」
面對如此激烈的環境變化，這一世代的父母，卻多數在還未裝備齊全。過去的父母，只知道打罵小孩，因而很篤定；但現在的父母，知道不可以打罵小孩，但不知道還可以做些什麼。
愛的管教
面對新的環境、新的挑戰，所有關心孩子品格與價值觀發展的父母和教師，都需要重新學習新的態度，與新的方法。
愛是一切關係的源頭，但僅僅有愛是不足夠的。只有愛而沒有教導，會讓孩子缺乏責任感與獨立性，產生被寵壞的下一代。
愛的管教，兩大迷思
在進行愛的管教時，專家建議，父母必須先破除兩個重要的迷思：
迷思一：父母不是孩子的朋友
迷思二：孩子的表現，不是父母的成就
愛的管教，三個前提
專家同時也建議，愛的管教，從三個前提認識開始：
前提一：傳統價值並沒有改變，改變的是學習的歷程
前提二：讓孩子接受「責任」，而不只是「責備」
前提三：孩子需要溫暖，同時也需要控制
研究顯示，高度溫暖也高度控制的父母，才能培養出正向的學業成就、責任感，以及正向社會人際關係的孩子。
愛的管教，簡單的四個字，卻有著極繁複的內涵。或許正如暢銷書作家、知名部落客蔡穎卿在她的書裡所寫：「相信『愛』不只是噓寒問暖，『愛』也不光是甜蜜的鼓勵和雙臂中的寵溺。『愛』有時還必須懷著擔憂，講兩三句別人不願意講的難聽話，但在『愛』裡，就是沒有疑慮。」
目錄：【封面故事】愛的管教
如何寵愛卻不放縱，為孩子在愛的氛圍中立界限？
愛的管教，幫助孩子從他律走向自律，從小奠定品格的基礎。
趨勢篇
親師新挑戰：管教的危機
家庭篇：愛的管教從何開始
好規矩養成計畫 文│陳念怡
楊文麗：用時間表與生活清單引領成長 文│李宜蓁
李琪明：在雙倍挫折中等待 文│李宜蓁
柯志恩：衝突中找到合適的教養方式 文│李宜蓁
林書煒：愛他、管他、教他 文│李宜蓁
了解孩子困擾行為關鍵問答 文│陳念怡
學校篇：老師，請重掌管教權
板橋國中黃鈺欽 帶學生掃出五星級的信心 文︱張?文
中壢國中游淑媛 後母班也有春天 文︱張?文
文德國小 班級法庭讓小朋友學自治 文︱張?文
三民國小徐明珠 用愛幫助特殊同學融入教室 文︱張?文
教室裡的管教難題關鍵問答 文︱張?文
資源篇
愛的管教實用書單 文︱陳念怡
【世界與視野 World & Vision】
芬蘭：把時間還給孩子 文︱陳之華
日本：從體育裡學品格 文︱劉長菁
新加坡：文化差異讓教學趣味橫生 文︱張嘉軒
台灣：孔子最重視的一堂課：快樂 文︱顏擇雅
焦點人物
侯文詠：談陪伴 採訪整理︱張綾玲
【學習與教育 School & Learning】
學習小幫手
愛上數學，享受樂趣 文︱王文華
教育新視界
桃園北勢國小老師溫雅惠
帶學生拍出一顆溫柔的心 文︱許芳菊
特別企劃
科學教育，如何起步？ 文∣李佩芬
人物報導1 《科學人》雜誌總編輯李家維：
探索科學，從挫折中看見樂趣 採訪整理∣吳佩儒
人物報導2 天文學者、台大教授孫維新：
星空下發現驚奇 採訪整理∣吳佩儒
人物報導3 二○○九年傑出女科學家新秀獎朱淑君：
動手做，滿足野孩子的無限好奇 採訪整理∣李佩芬
同村協力
富邦文教基金會陳藹玲：以媽媽之心出發 文│李宜蓁
教改2.0
免試升學，改變了什麼？ 文│江昭青
九年一貫課程，問題在哪裡？ 文∣江昭青、何琦瑜
教科書大揭祕1
教科書背後的危機 文∣江昭青、許芳菊
教科書大揭祕2
廖玉蕙：別讓修辭學困住下一代 採訪整理∣江昭青
【家庭與教養Family & Parenting】
隔壁夫妻吵架的10個原因 文︱陳珮雯
岑永康、張珮珊不吵架祕方 文︱陳珮雯
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呂立：多一分準備，寶貝放鬆就醫 文︱呂立
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童嘉專欄
嘉子媽媽時間 文、圖︱童嘉
【生活 Lifestyle】
幸福百分百的海外親子之旅 文︱曹憶雯、郭孟君、曹文瑞、朱家瑩、宋祖慈、李暮晨
歡樂點子簿
自己清潔玩具簡單又有趣 文︱陳映如
簡單家庭料理
現拌爽口的涼拌料理 文︱吳恩文
悅讀
窮日子教育 好書推薦
體會清貧中的富足 文︱劉清彥
【專欄與短波 In Every Issue】
周美青：重拾書法教育
洪蘭：情緒管理讓手足和睦
黃迺毓：你的兒女尊敬你嗎？
李偉文：潛能要透過練習展現
編者的話：愛的功課
文│何琦瑜
我家有個小學三年級的兒子，做功課速度很慢，拖拖拉拉。為了「激勵」他，我想到許多專家推薦的「集點獎勵法」，便和他約法三章，如果他能在我下班回家前就寫完功課，可以蓋一個獎勵章，我也順便寫了滿滿一頁關於還有哪些我希望他改進的各項行為，蓋滿五個獎勵章，可以換零用錢。
如此實施了兩個星期，他必須「很努力」，才能集滿五個章。有一天，兒子突發奇想，告訴我說：「媽媽，我也要跟你玩集點，如果你能集到一百點的話，我給你一千元。」兒子如此「有氣魄」，引起我好奇的問，集點規則是什麼？他說：
一、如果你能七點半前到家陪我吃晚飯，我給你十點。
二、如果你每天運動四十分鐘，也可集十點。
三、看我的功課不生氣，我給你二十點。
知道與做到之間的距離
做為《親子天下》的總編輯，分享這樣的「笑話」，其實有些荒謬。因為需要一點勇氣來面對自己「說到卻做不到」的尷尬。
我當然知道，回家陪孩子吃飯多麼重要；多運動對身體好，也是老生常談；至於「看功課不生氣」，天啊，我們四月才出了六十頁「教出好情緒」的封面故事呢！
但「知道」和「做到」，有好長一段距離，其中要克服的，包括客觀環境（適度的工作量、準時下班回家，已經是不景氣時代上班族的「苛求」）；主觀的個性與特質（我得坦白自己從來不是個喜愛運動的人）；最後才是「方法」和「行為」。研究指出，行為要變成「習慣」，得要持之以恆的練習二十一次以上。
總而言之，我也必須「很努力」，才能「賺」到我兒子的一千元，達到他心目中覺得「理想媽媽」應該做到的事。
或許是因為這小小的「集點事件」，讓我對這次封面故事「愛的管教」的製作，有了一些不同的體會。
管教M型化
《親子天下》創刊快滿一年，品格與管教，一直是許多讀者需求若渴的主題，也是極大的焦慮。在教學現場，我們不斷聽到老師或校長擔心這一代孩子的「品格發展」，因為學校和家庭，似乎都有著「管教M型化」的現象：不是「過當」，就是「不及」。
經濟弱勢的一端容易管教過當，或置之不理，許多父母還停留在體罰打罵、甚至接近虐待的方式管教；經濟富裕的另一端卻剛好相反，成為常見的「寵父母」，凡事以孩子為中心，積極涉入學校管教，已經造成「被寵溺兒童症候群」（pamper child symdrom）（見一四九頁）。
我個人參與過多次「品格教育」專刊的製作，也出版相關的叢書。關於品格的概念、定義，已經有過諸多討論與相關報導（有興趣的讀者可參考《教出品格力》、《品格決勝負》，或《十個與孩子的重要對話》）。但身為父母和教師，每天面對孩子層出不窮的行為問題，真實的困難乍聽之下都是瑣碎的。再度談品格，我於是想從「管教」的角度切入，提供讀者更「實用」的工具和法則。
但孩子畢竟不是「鬧鐘」或「電腦」，哪裡壞了「修」哪裡，不應該把「方法」視同藥丸，期待吞下就立即見效。
養出好孩子，要先做個好大人
孩子跟成人一樣，是個有複雜情感和認知的「有機體」。正如教育博士李琪明的比喻，假設孩子就像蘋果樹，教育能做的，不是讓蘋果樹長出橘子，而是讓蘋果樹得到該得的滋養，長出結實纍纍的蘋果。
所以我更希望這次的封面故事，讀者從中得到的不只是「工具」，而是一種做為父母應有的立場、態度和心情。
特別推薦師大教授李琪明老師的故事。她是國內研究道德教育的專家，她從不體罰自己的小孩，總是耐心傾聽，非常認真的做計畫，投注時間和精力，要教養出五育並重的孩子。但這個細細照護的獨子，進入青春期卻因為成績低落，對學習喪失興趣，國中三年每天趴在桌上上課，進而造成行為問題，讓李琪明疲於奔命，挫折傷心。
在那三年，李琪明除了不放棄的愛與引導，也從挫折感中學會：如何平心靜氣的，看待兒子走上一段「與她截然不同的人生道路」（見一七○頁）。
很巧合的，這期專訪人物侯文詠，十分幽默的嘲笑自己做父親的「心路歷程」，也和封面故事談的許多概念相互應和（見五六頁）。
成長，是不斷實現自我的「歷程」，不是一個比賽的起點或終點。套用暢銷書《在愛裡相遇》一書作者蔡穎卿的觀點：如果我們想要教養出一個「好孩子」，我們得先要求自己努力做一個「好大人」。在愛與管教中，我們可以學會細細體會自己「努力」的歷程，與偶有的挫敗，於是才得以更心平氣和的看待孩子的能與不能。當孩子跟你期待的不同，愛與管教的「功課」，才真正開始。
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