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電影裡的生命教育2:夢想起飛的時刻 - 62部電影,滋養孩子的熱情、勇氣與冒險精神 販售中


  • 作者:李偉文
  • 裝訂:平裝,全彩17*23cm
  • 出版日期:2012/08/01
  • ISBN:9789862415634
  • 可超商取貨 / 可用折價券 / 可扺用購物金
  • 定價:320元
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zero to one

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在電影的微光中,帶著孩子一起哭、一起笑,一起找尋夢想
和孩子看電影的美好時光,也會成為孩子夢想起飛的時刻。
 
 
「人因夢想而偉大」,為實踐夢想,我們往往勇於冒險、勇氣無限;然而夢想、冒險、勇氣說來重要,但如何和孩子切入共同的話題?如何在不經意的自然流露中知道孩子內心的盼望、惶恐或憂慮?
 
有個很方便、自然,且成本很低的方法,就是打造一個家庭電影院。當家人共同觀賞影片,跟著劇中人物一起哭、一起笑,一起面對生命的困境與選擇,我們的心也跟著柔軟了,更願意表達內心深層的感受。透過影片交流,親子彼此有了共鳴、理解、分享和體諒,共織家庭的甜美回憶。
 
這甜美的回憶就像親子銀行的存摺,存款愈多愈好,多到孩子進入狂飆青春期或長大離家的空巢期還足以提領;而這些親情存款也將伴隨孩子一生一世。當他們遇到挫折困頓、憂傷沮喪,甚至感覺世界就要崩毀,這些記憶會適時的撫慰他們,成為支撐他們繼續前進的動力。
 
繼暢銷書《電影裡的生命教育》後,李偉文再度為親子精選62部電影,針對不同年齡層的孩子,以三大主軸貫穿全書,「想像那無法想像的夢」、「體會那無法被理解的心靈」、「看見那不曾看見的世界」,幫助父母累積親情存款,滋養孩子的夢想、勇氣與冒險精神。
 
【本書特色】
1.李偉文以他獨特的觀點,以及長期經營教養議題的經驗,精選出62部電影,不論是動畫、劇情片或是紀錄片,讓家長或老師可以在觀賞電影之後,與孩子進行討論或深度對話,滋養孩子的世界觀,釐清孩子的價值觀,幫助孩子拓展視野。
2.書中李偉文與AB寶以一貫的對話方式,不僅引導讀者思考電影中的含意,更示範如何讓電影成為一個柔軟的介面,打開孩子的心防,增加親子之間溝通的深度。看完電影,一起回味片中好聽的音樂,或是發人深省的話語,而不是以「好好看」或是「好無聊」來當做電影觀後感的結束。
3.沒有什麼比一家人一起安靜看電影,看完電影後,一起分享電影所帶來的感受和電影所要表達的內涵來得有凝聚力。電視可以隨便看,電影就要好好看,讓看電影成為一家人的美好回憶。
 
●想像那無法想像的夢:16部動畫
對於尚未熟練文字的使用,年紀較小的孩子而言,可以善加運用動畫影片的影像力量,挑選適當的影片,陪孩子一起觀賞。當孩子在精神上可以投射成為劇中人物,跟著一起哭、一起笑,一起面對生命的困境與抉擇時,看電影其實是一種成本非常低的「情境教學」;尤其在生命教育的實施上,更是一種非常有效的工具。例如:
─《丁丁歷險記》父母兒時的冒險故事也能讓下一代孩子參與,冒險故事也可以傳承下去。
─《魔法阿媽》讓孩子試圖知道妖怪或鬼神到底存不存在?
 
●體會那無法被理解的心靈:22部劇情片
要能夠真正影響生命,改變行為,最有效的方式就是被感動後所產生的力量,電影演的雖然是別人的故事,但是能夠引起孩子共嗚的部分,往往就是現在正在關心或憂慮的事情,他們的情緒也可以在觀看影片中被撫慰,被理解,同時在他們挫折困頓、憂傷沮喪時,劇情片中的某些畫面或情節,也許就可以成為支持他們度過困境的力量。例如:
─《孩子不壞》、《小孩不笨》讓父母和孩子一起在笑聲和淚水中,看見彼此對戰的真相。
─《我的名字叫可汗》一個亞斯柏格症的印度男子因為愛情和親情,讓九一一事件有另一種切入的觀點。
─《記得童年那首歌》優美動聽的旋律以及感人的巴西故事,貧窮父母的另類教養,不僅讓我們看見出人頭地的艱辛過程,更讓我們聽見另一種動人的音樂,感受另一種感動。
 
●看見那不曾看見的世界:24部紀錄片
有效的生命教育絕不是知識上的教導或死板的道德教訓,生命教育最重要的前提是要能使學生感動,當孩子在看這些精采的紀錄影片後,會「啊!」一聲的感慨,這個驚歎,就是我們重新認識這個世界的時候,也就是對舊經驗的重新詮釋,對已經熟悉的事件有了不一樣的體會和不同的理解。例如:
─《不只唱歌吧》還記得《唱歌吧》那群天籟之子嗎?故事還有續集。
─《被遺忘的時光》為什麼人老了會變成這樣?阿公阿嬤的腦子到底發生什麼事?
─《種樹的男人》因為一本繪本,一個男人開始種樹,他想在北回歸線種樹一圈,現在他在嘉義,靠自己的力量,種了兩千多棵。
 
 
【集體推薦】
吳淑芳  新北市新店國小校長
孫效智  台灣大學哲學系教授兼生命教育中心主任
陳立言  台灣生命教育學會理事長
陳曼麗  主婦聯盟環境保護基金會董事長
陳藹玲  富邦文教基金會董事
游文聰  高中生命教育學科中心主任
曾志朗  中央研究院院士
楊力州  金馬獎導演
劉克襄  自然觀察旅遊作家、生態保育工作者
 
 
【作者簡介】李偉文(牙醫師.作家.環保志工)
座右銘是「一生玩不夠」,生命中最期盼獲得的禮物是「慈悲」與「智慧」,智慧的追求透過閱讀,慈悲則靠號召朋友從事公益、服務人群來實踐,因此生活的重心是「閱讀、朋友、大自然」。
喜歡朋友與大自然,將近三十年前曾擔任童軍團團長,在近二十年前與朋友們成立了荒野保護協會,初期辦公室還設在自己的牙醫診所內。喜歡閱讀,所以將診所變成了可供社區民眾借書的圖書館,並且曾經擔任金鼎獎評審、好書大家讀及公務員專書閱讀甄審委員……等等。
相信影像對民眾的影響力,因此曾經擔任公共電視、華視電視公司的董事以及金鐘獎評審,並且陪著孩子從電影中進行生命教育的學習。
透過寫作分享學習心得,專欄遍布在《國語日報》、《聯合報元氣周報》、《親子天下》、《康健雜誌》、《有機誌》、《文訊》等刊物,著作則有《我的野人朋友》、《你每天都在改變世界》、《我在黃昏日落前趕路》、《教養可以這麼浪漫》、《傾聽自己的鼓聲》、《愛,在荒野流動》、《讓陽光灑在心上》、《電影裡的生命教育》、《教養無所不在》、《閱讀是最浪漫的教養》、《迷路原為看花開》以及童書繪本《陪鍬形蟲回家》、《幫青蛙找新家》等書。

 

自序:該如何陪孩子看電影

 

二○一○年底,《電影裡的生命教育》出版後,引起很多的回響,有許多家長想辦法找到書中介紹的影片陪孩子一起看,也有許多中學和大學的圖書館主任跟我提到,他們就拿著片單請廠商幫忙採購一整套,更有幾位讀者拿著書請我簽名時特別提到,他們家花了一整年時間把書中所有電影全都看完了,當然,最令我高興的是,也有不少讀者跟我反應,雖然他們沒有太多時間找影片來看,但是單單看我所寫的導讀就有很大的收獲。

 

不過也有許多家長及老師在我演講時直接跟我反應,電影裡的生命教育這本書介紹的五十部電影,小學中低年級以下的孩子看得懂的,大約只有十多部而已,希望我能多介紹一些適合他們看的影片。

 

我多次跟許多家長承諾會再寫一本有關電影的書,這本書將會有更多適合較小孩子看的電影,這就是這本《夢想起飛的時刻》誕生的源由。

 

書裡分為三部分,第一部分「想像那無法想像的夢」介紹了16部動畫,幾乎都有國語配音,所以不識字的孩子也可以看得懂。第二部分「體會那無法被理解的心靈」包含22部劇情片,第三部分「看見那不曾看見的世界」則囊括24部經典紀錄片,這兩部分46部影片也有將近一半是華語片或有中文配音。當然,大一點的孩子,即使到了青春期甚至大學生,對於這書中介紹的62部影片都應該會喜歡,包括第一部分的十六部動畫片,我也覺得都是老少咸宜,不同年齡看都會有不同的收獲與體會。

 

不過記得今年春天開始在找適合小學低年級孩子看的電影時,詢問太太的意見,想不到她很直接了當的說:「小小孩就帶他們多到戶外去玩,幹嘛待在家裡看電影!」當然,太座大人說的話我絕對不敢說錯,但是我想即便儘量讓孩子在大自然玩耍,畢竟還是有全家人待在房子裡的時候,記得當孩子看不懂字幕時,我家大都是看公共電視發行的《下課花路米》(我家沒有電視機,所以是跟公共電視買DVD用投影機看)。

 

也記得有一次演講時,某位家長直接問我:「你不主張家裡擺電視機看電視,但是為什麼卻又強調影像的作用?」其實看電視與用大銀幕全家人一起看電影,兩者是大不相同的。在態度上來說,一個是被動,一個是主動,在效果上來說,即便專心看電視的小銀幕,頂多也只看得懂劇情,但是全家人一起看大銀幕,我們比較容易感同身受,跟著劇中主角一起哭、一起笑,一起面對生命中的困境與選擇,比較容易感動,有感動,生命才會有改變。

 

不過也要特別提醒家長或老師,看完電影千萬不要趁機「教訓」孩子,青春期的孩子最討厭父母師長正經八百地想跟你討論什麼大道理,他們習慣以笑謔、打鬧,在看似隨意的話語中傳達自己內心的憂慮、恐懼或徬徨,而且看完電影父母不要急著逼孩子講自己的心得(若像是學校一樣,每參加活動後就要寫學習單,就太煞風景了,且會形成虛應事故的反效果),只要大人自己願意拉下老臉,配合劇中人物的故事,分享自己當年的糗事或荒唐行徑,那麼,逐漸的(或許要看很多部電影之後),孩子也會打開自己的心房,透露出自己的心事。

 

這本《夢想起飛的時刻》書中對於動畫片的導讀文章篇幅較少,主要是讓家長當作選片的參考,至於適合較大一點的孩子看的電影,我文章的篇幅內容就稍為多一點,除了想提供家長老師與孩子討論的多元方向之外,也希望文章可以讓青春期以上的孩子直接閱讀。

 

最後,在這本《夢想起飛的時刻》文章快寫完時,剛巧發生了許多青少年因為感情問題而自殺或傷人的事件,也想到在媒體過度開放,以致於性誘惑太過泛濫的時代裡,如何引導孩子找到男女之間適切的應付之道,恐怕是眾多家長非常迫切的需求。因此,若是這本書銷售情況還好,出版社有信心出版《電影裡的生命教育之三》時,我想針對這個主題介紹相關的電影給家長,也給孩子參考,敬請期待。(或者祈禱這本第二集能夠賣得好!)

自序:該如何陪孩子看電影

給父母師長的悄悄話:夢想起飛的時刻

 

() 想像那無法想像的夢【動畫電影】

《丁丁歷險記》:點燃孩子對世界的好奇

《森林保衛戰》:珍惜食物的森林保衛戰:

《魔法阿媽》、《怪獸電力公司》世界上到底有沒有妖怪或鬼神?

《米芽米咕人》:人人都是守護地球的米咕人

《海底總動員》:保護與放手之間的拔河

《男孩變成熊》、《熊的傳說》:假如我們變成了其他動物……

《阿凡達》、《風中奇緣》:回盪在風中的美麗傳奇

《大雨大雨一直下》大洪水與諾亞方舟的生態啟示

《天外奇蹟》、《花木蘭》:夢想的追尋、破滅到找回自己

《荷頓奇遇記》:想像那看不見的世界

《功夫貓熊》、《馴龍高手》:什麼是世界上最厲害的功夫?

 

()體會那無法被理解的心靈【劇情片】

《雨果的冒險》:跟著雨果進入電影與夢想的冒險

《龍飛鳳舞》、《陣頭》:龍飛鳳舞的陣頭

《孩子不壞》、《小孩不笨》:小孩不笨也不壞

《我的名字叫可汗》:世界只分成兩種人

《賽德克‧巴萊》:賽德克巴萊沒有說出來的故事

《四月望雨》:不知不可的本土音樂劇

《聽見天堂》、《天堂的顏色》:用心靈之眼看世界

《心中的小星星》:每個孩子都是不一樣的

《2012》:2012與馬雅文明末日的省思

《野獸冒險樂園》:寂寞孩子的野獸冒險樂園

《記得童年那首歌》:記得童年那首歌裡的努力與機會

《何處是我朋友的家》、《天堂的孩子》、《天使海亞》:是需要還是想要?

《革命前夕的摩托車日記》:讓世界改變你,然後你改變世界

《惡魔教室》:原來人是那麼不理性的?!

《今天暫時停止》:永不到來的明天

《永不遺忘的美麗》:從昨天的美麗看非洲

《可可西里》:可可西里的藏羚羊與全球化經濟

 

 () 看見那不曾看見的世界【紀錄片】

《不只唱歌吧》:唱歌吧到不只唱歌吧

《翻滾吧男孩》、《奇蹟的夏天》、《野球男孩》、《征服北極》:熱血無限的運動紀錄片

《被遺忘的時光》、《青春啦啦隊》、《不老騎士》:在遺忘與記憶之間的青春與夢想

《跳舞時代》:失落的跳舞時代

《台灣人物誌:李淳陽》、《種樹的男人》:平凡英雄的典範

《世界的孩子》:從世界的孩子談什麼是國際觀

《好天天》就算無法天天好,也可以活出好天天

《鵬程千萬里》:一個關於承諾的故事

《尋找侏儸紀孑遺》、《有影秀台灣》:台灣精彩又豐富的生態

《牽阮的手》、《聖與罪》:非藍非綠,我們是彩色的

《乘著光影旅行》:只要有一點點光,就可以帶我們到遠方

《動物星球》:動物星球裡繽紛多樣的生命

《熟男減碳日記》:熟男減碳日記給我們的信心

《極地熊寶貝》:從極地熊寶貝談人類的未來

《沃爾瑪:低價的代價》:天下沒有白吃的午餐

《從空中看地球3:大自然的英雄、過度消費、石油耗盡》:無法承擔過度消費的地球家園

《麥胖報告》:三十天保證變胖的麥胖報告

給父母師長的悄悄話:夢想起飛的時刻

 

人類的認知通常是從具象開始,然後慢慢進展到抽象概念,即便是想像力與創造力的培養,也必須從具體的經驗中去整合與延伸,因此從初出的小嬰兒開始,在真實的世界中探索,是我們正常的學習歷程。

 

可是隨著時代愈來愈複雜,我們無法只從自己本身的生活經驗去學會一切該知道的事情,因此只好藉助於間接的媒介去認識這個世界。

 

在課程上或生活中,我們都是透過文字或影像這兩個工具來引導孩子學習,但是對於大腦的辨識與認知效率而言,影像與文字扮演不同的功能,各自有優點也有限制。例如說,影像的敏感度根源於演化遺傳中的基因(任何物種能存活於世界是很艱難的挑戰,無時無刻不是擔心被吃,就是準備吃別人,因此勢必要對周遭環境的變動極度敏銳),是屬於先天的,也是被制約的,也就是任何人都具有的能力;而文字是近代文明才發展出來的,必須後天學習,一個字、一個字,一句話、一句話地學,不學就不會,但是文字可以承載最多的想像與內容,因此文化的累積與複雜的思考,往往必須憑藉文字的協助。換句話說,影像可以引起最直接的情緒反應,而且對任何人都有效,沒有門檻,不用事先練習與準備,但是文字是間接的媒介,需要經過長期且辛苦的訓練,是有門檻的。

 

因此,對於尚未熟練文字的使用,年紀較小的孩子而言,可以善加運用影像的力量,若能挑選適當的影片,陪著孩子一起觀賞,當孩子精神上可以投射成為劇中人物,跟著一起哭一起笑,一起面對生命的困境與抉擇時,看電影就可以一種成本非常低的「情境教學」,尤其在生命教育的實施上,更是一種非常有效的工具。

 

我認為生命教育主要在建立某些價值觀,也就是一個人找到自己看待世界的方法,並且確立自己採取什麼方式來因應這個世界,也就是尋找人與自己,人與他人,以及人與環境的適當關係。

 

尤其學齡前的孩子,對這個世界還充滿了好奇,對未來也滿懷憧憬,我們應該多給予他們一些美好與正面的想像,好鼓舞他們探索的熱情,總是會覺得,當我們陪著孩子一起看電影時,就是孩子夢想起飛的時刻。

 

要能夠真正影響生命,改變行為,最有效的方式就是被感動後所產生的力量,電影演的雖然是別人的故事,但是能夠引起孩子共嗚的部分,往往就是現在正在關心或憂慮的事情,他們的情緒也可以在觀看影片中被撫慰,被理解,同時在他們挫折困頓、憂傷沮喪時,影片中的某些畫面或情節也許就成為支持他們度過困境的力量。

 

我也發現,在忙碌的工作之餘,大人很少能靜下心來傾聽孩子的感受,往往誤以為孩子們只要好好讀書,好好玩耍,生活中哪有什麼事情好煩惱的。我們忘了自己童年時的心情,不再記得小孩子也會悲傷,也有不快樂的心情。有部電影就曾這麼提醒我們:「大人總是忘了,童年為壞掉的玩偶而哭泣,和日後為生離生別而哭泣是一樣的。」

 

只是孩子感受能力很強,但是表達能力不足,因為表達必須在特定的社會脈絡中一字一句學習才會的,因此往往孩子有滿腹的情緒,家長卻無從得知,甚至連孩子自己也無法梳理出一個比較清楚的想法。這時候電影就可以發揮作用了。

 

最近這些年,大家開始著重「生命教育」,我覺得有效的生命教育絕不是知識上的教導或死板的道德教訓,生命教育最重要的前提是要能使學生感動,當孩子在看這些精彩的影片後,會「啊!」一聲的感慨,這個驚嘆,就是我們重新認識這個世界的時候,也就是對舊的經驗的重新詮釋,對已經熟悉的事件有了不一樣的體會和不同的理解。

 

有了感動,電影中傳遞的訊息就能融入我們自己的經驗,成為生命的活水源頭。

 

把家裡或教室變成電影院,成為孩子夢想起飛的地方,陪孩子看電影的美好時光,也會是孩子夢想起飛的時刻。

 

 

「看電影」是我與世界對話的方式(天下雜誌384期)
 
作者/聞天祥(作者為知名影評人)
 
小說改編成電影,會激盪出什麼火花?從《達文西密碼》、《魔戒》到《貧民百萬富翁》,愈來愈多電影由小說改編,最近上映的還有《真愛旅程》、《班傑明的奇幻旅程》...在電影和小說之間
很多人羨慕我可以把「看電影」當成工作,或是驚訝我十六歲開始在報章雜誌發表電影文字、二十歲就有影評專欄的「早熟」。一來「聞天祥」這個名字常令外人以為我當生長在抗戰時代,二來可能我文筆老氣,讓前者的誤解變得理所當然。
 
其實在貌似客觀的評論文字裡,我並不忌諱讓私自的情感寄藏其中。道理很簡單,「看電影」這回事,從我青少年開始,就一直是我認識世界、甚至默默與其對話的方式。幸運的是我還有機會把它們化為文字,再默默地與讀者訴說。
 
即使看起來是個乖小孩,但回想起在電影世界尋找認同的時候,仍免不了血氣方剛。高中時代極崇拜一部叫做「鳥人」( Birdy,1984 )的電影,這是尼可拉斯凱吉( Nicolas Cage )年輕時主演的片子,不過他並不飾演鳥人,而是鳥人馬修莫登( Matthew Modine )最好的朋友。
 
鳥人從小就愛鳥成痴,後來卻在越戰受到打擊,從此一句話都不說。尼可拉斯凱吉同樣到越南從軍,被找來幫忙喚醒好友。然而這趟任務卻成了他緬懷兩個年輕人喪失純真的旅程。我記得看完這部片子以後,寫了一篇四千多字的稿子投給校刊,做為高中畢業前最後的紀念。洋洋灑灑的文字裡,對本片的解讀盡是「反權威」、「反戰爭」、「反秩序」。
 
當時台灣社會其實也正歷經戒嚴到解嚴的巨變,各種「禁忌」的解除和我當時就讀學校的開放校風,無疑讓我的電影解讀有種不自覺的共鳴。而我原以為這樣的心境,只有與我同代的電影才可能體現。
 
「四百擊」的震撼
 
不料卻在未成年就偷偷加入當時的電影圖書館(即今日的國家電影資料館)的機緣下,看到了法國導演楚浮( Francois Truffaut )的黑白片「四百擊」( Les Quatre cents coups / The 400 Blows,1959 ),表面上是個青少年誤入歧途、被送入感化院的經過,卻讓我感受到那種在成長過程中不被理解的孤獨,以及發現道德複雜性遠遠超過成人所宣示或佯裝的純潔,而楚浮靈活不羈的攝影機運動,更讓我發現藝術形式與內容結合為一的震撼,電影對我的魔力也就愈強大了。
 
青春的激情,常讓我把電影看成另類模樣。例如我也喜歡好萊塢賣座名片「回到未來」( Back to the Future,1985 ),但除了炫目的特效外,最有意思的是讓男主角回到過去幫了很菜、很矬的老爸,然後發現老媽原來很辣!改用平等的友誼來鋪展親情,讓這部電影在肯定家庭價值之餘,也歌頌了青少年的叛逆與創意。
 
這類的觀影經驗提醒了我,即使是最娛樂的電影,都有可堪探究的境地。
 
一九八○年代也是台灣電影最有魄力與創意的時代。管他影評人「擁侯(孝賢)」還是「反侯」,鼓勵或者斥責「台灣新電影」。我只知道他們改變了我看電影和看這塊土地的方式。
 
「童年往事」的感動
 
三段式的「兒子的大玩偶」( 1983 )聯繫了我對文學、電影與歷史的感情;張毅導演、楊惠姍主演的「玉卿嫂」( 1984 )鏡頭與表演的細膩,可說是我當時看過最美的電影(而不像某些影評人或金馬獎評審指其破壞傳統中國婦女形象的假道學);陳坤厚的「結婚」( 1985 )看似輕輕柔柔的台版「羅密歐與茱麗葉」,卻也闡述了門第與愛欲的衝突、積極與退卻的矛盾;楊德昌的「恐怖份子」( 1986 )讓我相信電影果真是門學問;但對我影響最大的,還是侯孝賢的「童年往事」( 1985 )。
 
考高中的那年夏天,我在中國戲院看了這部電影,當下並不太懂;兩年多以後無意間在電視看到重播,竟豁然開朗。也許是這段時間看了三、四百部電影,終於較能理解不同的電影語言;也許是陪伴母親度過最後一年的深刻經歷,卻在電影中發現自己被「了解」而感動。
 
看著男孩遺精的晚上起身洗內褲,撞見母親垂淚寫信給在台北的女兒,告知可能罹癌的消息,讓我驚覺成長與死亡殘酷並列的巧合;後來男孩送母親坐火車北上,母親在月台上轉過頭來對他一瞥,像擔心此行一去不返,又憂慮留在家裡的孩子怎麼生活,隨後影片接到一個電線桿的空鏡頭,那是影像化後的茫然心境。
 
母親回來的那天,室內景,男孩被擺在鏡頭的右角,眼巴巴看著母親在銀幕左邊不斷嘔吐卻束手無策,即使他膽敢拿西瓜刀去尋仇挑釁,此時此刻,他卻不知道敵人在哪裡。我這才了解,電影是可以細膩到這種程度的。在看似安靜的長鏡頭裡,流逝的不僅是時間,空間裡的場面調度,原來也能千言萬語。
 
後來台灣能看到的電影愈來愈多,一九九○年我在真善美戲院看波蘭導演奇士勞斯基( Krzysztof Kieslowski )的「愛情影片」( Krotki film o milosci / A Short Film About Love,1988 ),又再經歷「童年往事」的類似悸動,不是被故事打動(一個白天在郵局工作的男孩,晚上總是按時偷窺住在對面的中年女子),而是一個導演展示出的生命(世界)觀。
 
而奇士勞斯基在自傳提到:「藝術富含品質及風格的徵兆,在於我欣賞它的時候,能強烈而清晰地感到某人把我有過的經驗或想法,用我意想不到的方式表達出來。或是它能夠在剎那之間,給我一種美或喜樂的感受。」這也是我對這些電影的念念不忘,最好的註腳。
 
不斷重看的「開羅紫玫瑰」
 
如果要用一部影片,總結電影對我的影響、或是我對電影看法的轉變,伍迪艾倫( Woody Allen )的「開羅紫玫瑰」( The Purple Rose of Cairo,1985 )無疑是最合適的。
 
高一升高二的暑假,返校幫忙新生入學後,我穿著制服直接跑到西門町獅子林看了這部電影,劇情講的是 一九三○年代美國經濟大蕭條時,電影成為寄託夢想與逃避現實的工具,一個叫做西西莉亞的餐廳女侍,面對不忠而且無所事事的老公,「看電影」成了她最快樂的時光,她可以不停地看同一部電影,直到有一天,其中一個角色為她走出黑白的銀幕幻境,進入彩影交織的真實世界。
 
傑夫丹尼爾( Jeff Daniels )飾演兩個角色:一個是從銀幕上走下來的「虛構」人物,一個是詮釋這號人物的「真實」明星。他們先後愛上了米亞法蘿( Mia Farrow )飾演的西西莉亞,而她選擇了真實的這個,為她走下銀幕的只有黯然重回底片,但結果真實的人卻為了演藝事業,拋下了決定為他離家出走的西西莉亞。
 
虛構的男人,因為只是一個「角色」,所以他不會改變,按照演員扮演時賦予的個性,一以貫之(卻也諷刺了好萊塢明星的千篇一律);反而是真實的人類,變幻莫測,虛情假意的成分居多。
 
第一次看「開羅紫玫瑰」,我最佩服的除了豐沛的想像力外,就是上述這類對人性的諷刺。過了青少年時代,我依然不斷重看這部電影,但可能讀了更多關於電影和其他方面的東西,此時更驚訝於伍迪艾倫的「博學」,他能利用時代與電影類型的關係,炮製出一部既復古又現代的傑作。近年再看,心態又不一樣,我竟然很「煽情」地被感動了。
 
我注意到伍迪艾倫刻意在片尾切進一個鏡頭,讓我們看見拋棄女主角的好萊塢男星在回程飛機上若有所思,好像有股身不由己的內疚;而那個曾經被我覺得很笨的女主角西西莉亞,現在於我眼中,簡直是天下影痴的化身,他們為電影哭、為電影笑,正因為電影帶來了夢想,以及對抗現實苦境的解方。伍迪艾倫不僅善於諷刺,也懂得包容。
 
所以不見得是電影變了,而是我改變了!我依然不時重看這些啟發過我的電影,然後爬梳自己對他們不變的情感但已改變的觀點,看電影成了對自我的檢視。然後發現,對電影的熱情依然在燃燒,對話的慾望未退,所以我還在寫影評。
 
只是才要步入中年就先領受「資深」牌坊,追根究柢,都是這些年少時看的電影,催我提早入行的啊!

 

作者:李偉文
 
「看電影,而且是很專注地看適當的電影,當孩子精神上可以投射進入劇中的主角,跟著一起哭一起笑,一起面對生命的困境與抉擇時,看電影就可以是一種模擬的「情境教學」。」
 
孩子在成長歲月中,會遇到各式各樣的問題。他們對生命有許多困惑和不解,但這些問題大多都無法有標準答案。於是,李偉文選擇了和孩子一起看電影,從別人的人生故事中尋找答案。他從孩子小學四年級起就開始陪孩子一起看電影,每星期至少三部電影。一直到現在孩子已經國三了,仍然持續著。
 
每一次一起看電影的經驗,都是親子之間親密的交流。電影之後的討論,更開啟親子之間的對話。電影裡的那些生命片段,滋養豐富了孩子的世界,讓他們在面對自己的生命課題時,更有勇氣、也更樂觀。
 
 

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