沒有一個孩子天生就缺乏動機。每個人都有驅使他做好某些事的內在動力，內在動力會提升興趣和毅力。
研究顯示，自動自發學習的學生，平均成績優於那些不想學習的學生，而且獲得更多樂趣。本書就是在教導父母如何協助和鼓勵孩子獲得更多的學習樂趣。
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孩子動不動就喊「我要放棄？」
「我們最大的弱點在放棄。最保險的成功之路總是，不管怎樣，再試一次。」 湯瑪斯．愛迪生（發明家）
求知若渴的小孩，為什麼變成懶散的學生？為什麼他不想把美術課那張圖畫完？做點家事就抱怨？寧可亂塗鴉也不好好做數學習題？
破壞學習樂趣、降低意志力和工作熱誠的因素。其中，有短期也有長期、影響深遠的因素，如父母傳遞給子女的價值觀和對學校、學習的看法。不論如何，動機之所以採煞車，總是因為外在刺激不夠有吸引力，或者即使努力去做看起來也沒有成功的希望。有些孩子甚至在整個求學過程都缺乏學習動機，有些孩子則只對某些科目不帶勁。
缺乏愛阻礙成長
孩子在童年缺乏愛、保護和安全感，日後在情緒、學習和腦內負責記憶的系統就不能完全發展。也就是說，很小的孩子若被忽視，甚至被虐待，對學習和情緒很重要的突觸連結線路，就無法按照最理想方式排列。馬德堡大學的神經生物學者安娜．卡塔林娜．布朗就直言，「剝奪了愛，獎勵系統就會受損。」一旦這種錯誤開關固定，早期童年的情緒疤痕將導致日後學習或行為上的缺陷。要矯正這種缺陷，將會是一個困難的過程，而且有時無法完全修復。
所以，這裡要呼籲的是，「注意我！」
漢堡一位小學老師愛芙琳．布姆德看盡忽視子女的父母和產生的結果。「很多學生根本不把美勞課的作品帶回家，因為他們知道最後一定被丟進垃圾桶。」這樣，他們怎能會願意全力以赴？但如果父母或學校對學生期望太高，給他們太大的壓力，具有同樣的殺傷力，而且時間一久也會影響動機。始終感覺太困難、做不到的學生，就不能快樂學習。
糟糕的學校氣氛會傳染
由於人際關係對成就動機有關鍵影響力，所以在教室裡，老師和班級的關係列為「上課的成功秘訣」之一，秘訣之二為老師是否能「建立和學生的接觸，並且抓住他們的注意力。」
當師生相看兩厭時，要經營班級就變得很困難。一位不受到學生喜愛的老師，再怎麼以身作則，都很難讓學生心服口服。研究顯示，很多老師只在批評學生時，給予回饋意見；老師太少讚揚學生，即使有，也太過籠統。不需要變成教育心理學的專家也知道，「你們反正永遠不會懂」這類的侮辱，會讓興趣或熱誠的幼苗窒息。危險的連帶效應就產生了。不喜歡某位老師，就連帶拒學「他的」那門學科。即使換了老師，原本反感的主因消失，但這種連帶等號的陰影多半還揮之不去。那門學科就有一個負面的形象，很難化解。孩子在學校經歷越多挫折，他就越不願意給不喜歡的那門學科再一次機會。More>>
★本書重點：
•什麼是學習動機？
•什麼會限制學習動機﹖
•什麼對強烈學習動機是重要的﹖
•父母能夠做些什麼﹖
•提升學習動機的練習
•測驗﹕我的孩子學習動機有多強 了解更多>> |
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