作者 柯華葳
出版社 天下雜誌
適讀年齡 8~18歲
裝訂 全彩,平裝(穿線膠裝),附注音14.8*21cm
出版日期 2012/08/01
ISBN 9789862415610
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晨讀10分鐘:論情說理說明文選

★說明文類型一網打盡
★臺灣第一套針對「晨讀10分鐘」運動策劃編選之讀物

國中基測、高中學測,作文滿分不是夢!
一日之計在於晨、高效閱讀十分鐘,
培養快樂閱讀習慣、增進學習力、寫作力!

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文字字級

簡介

國中基測、高中學測,作文滿分不是夢!

一日之計在於晨、高效閱讀十分鐘,培養快樂閱讀習慣、增進學習力、寫作力!

說明,是一段思辨的旅程

議論,是理性思辨的條理陳述

言之有物,論之有理,是自我表達的最關鍵能力!

★說明文類型一網打盡:第一本以閱讀策略為指引所選編的文集,包含說明、議論、報導等類型,帶你遍覽說明文的各種樣貌。

★最全方位議題探討:內容涵蓋科學、哲學、人文、生態與社會現象等議題,帶你了解新知,關心環境,思索人生價值。

★有效提昇閱讀力:每篇文章皆由閱讀專家柯華葳教授親自解析,「三回合閱讀法」教你文章脈絡輕鬆抓,真正讀懂一篇文章。

★增強提問、思考「表達力」:附錄【閱讀私房秘笈】單元,透過閱讀目標、方法與讀後回應三步驟,學會「言之有物,論之有理」的議論技巧。

十八位論述高手,教你聰明組織、有效表達!

說明與議論,在日常生活中,無所不在。打開電視,翻開報紙,我們每天都在接收大量的說明與說服,然而,你能看懂了這其中的資訊嗎?面對這些論辯,你能正確讀出其中的觀點,而不被操弄嗎?面對不贊同的論點,你能完整且有力的表達自己的觀點嗎?

本書由閱讀策略專家柯華葳老師主編,根據說明與議論的方式,分為八大類型的說明文,內容主題涵蓋人文、哲學、科學新知與社會現象的報導與思索。每個主題挑選由議論名家所寫,最具典型的文章,再搭配詳細的閱讀策略解說,透過「三回合閱讀法」,讓讀者清楚文章的議論脈絡,輕鬆抓出文章觀點,並且從中習得觀點形成的方式,與議論說明的表達技巧。

文末更附有【閱讀私房秘笈】,針對閱讀目標、方法與讀後回應三步驟,以理解為出發點,介紹能回應文章表述與組織方式的閱讀方法,讀後更能針對議題進行反思與回應。

透過這本說明文選,提升孩子的表達、提問與思考的能力。

 

晨讀10分鐘

從美國、日本到韓國,「晨讀10分鐘」運動已經被證明是養成中小學生主動閱讀習慣最有效的辦法之一,能夠大大提高學生的學習和閱讀興趣。學生的成績迅速提高、寫作力、認識社會的能力,邏輯思考力,語言表達能力都得到增強。

1. 台灣第一套針對「晨讀10分鐘」運動策劃編選之讀物。

2. 倚重不同思想領域大師閱讀經驗,為國小高年級以上孩子挑選兼具質感與閱讀樂趣之文章。

3. 精選國內外名家作品,選文包羅各種文體、文類,創作背景橫跨經典及現代。

4. 10分鐘內能完整讀完的短篇文章,最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。

5. 文章附相關簡介與活動,具解釋和學習附加價值功能,引導孩子探究字裡行間的祕密。

 

推薦序

三回合讀法,破解說明文的閱讀密碼

文/柯華葳(本書主編閱讀策略專家)

這一本書主要介紹廣義說明文,以及如何閱讀說明文的方法。

說明文是生活中最常遇到的文類,說明文通常也是我們知識的主要來源,我們讀的教科書基本上正是一種說明文。因此學習如何閱讀,進而有效率的閱讀說明文,是很重要的閱讀能力之一。

學者依文章的不同表述方式,整理出文類和文體,我稱之為文章的長相。閱讀時若能掌握文體,有利於理解。有的文體如詩歌、小說、戲劇有其特殊長相,容易辨認。有的文體,如敘述、描寫、抒情、說明、議論,則不那麼容易辨別。因此以文體分別文章長相,對一般讀者來說,並不容易。

以說明文和議論文為例。說明文,就其名稱看來,旨在解釋或說明事物、事理,目的在讓讀者了解作者所知道的事實。議論文亦如其名,主要是表達作者對人、事、物的見解。議論文有時注重在是非辨明,有時重解釋、釐清某些觀點。簡單的說,作者以議論,主觀的表達自己,或是批評他人的論點,目的在使讀者接受他所說的道理(劉玉琛,1996)。但是純粹說明的說明文或純粹議論的議論文,並不常見。通常是說明中有議論,議論中有說明。至於比例的輕重,視作者目的而決定。因此產生將說明文和議論文合併使用的論說文 (林政華,1991; 陳肇宜,2006 )。

基於文體不易分辨,本書將不強調文體,而採廣義的說明文範疇,包括議論或是論說以及程序性文章和文件。舉凡訊息性書籍(如科普)、教科書、新聞、百科全書詞條、書籍評論、歷史文獻、論說文 (不論是分析性、政治、社會、歷史、科學、自然歷史)、研究報告、給編輯的信、社論、立場申明(如議論性文宣、競選文宣、廣告宣傳)、合約、地圖、說明書、統計圖表等都算說明文。而一般說明文明顯的特色是有圖有表、標題、小標題、工具列、圖片、插圖、圖例和圖片說明等。

說明文有時不容易閱讀,或是與內容有關係,或是與文章觀點有關。通常作者主旨鮮明,提出說法及支持其想法的證據,有時作者提出的是對立觀點、爭論點或是論點關聯性等等,各有不同組織思維的方式和表述方式,讀者需要運用不同的讀法來理解。有學者認為說明文因其表述方式分為描述、順序(如計數、年表)、因果、問題解決和比較。本書企圖指出每一篇文章的表述方式,幫助讀者掌握作者的寫作目的。例如讀者可以透過相關語詞,找出代表重要性的詞彙、找出文中反覆出現的句型等,進而較快掌握文章的表達方式。

本書選介20篇文章,內容含跨文學、科普、史地、時事報導等,文章都各有其關懷主旨,可增廣視野,但主要還是希望讀者能多讀不同表達形式的說明文。我們以理解為出發點,介紹的方法都回應文章表述與組織方式。目前採用的方法有:
以相關語詞閱讀文本、找出代表重要性的詞彙、找出文中特別標示的詞彙或是反覆出現的句型、分辨意見與事實、讀出類比、因果推論、推測作者寫作方式、推測作者用意、畫摘要表、六何摘要、閱讀年代和統計圖表。

這裡所介紹的是建議讀法,希望讀者體會閱讀方法是活的,可以隨著文章形式,找最合適的方法。

每一篇文章都是設計有閱讀方法,包括閱讀目標,方法和讀後回應。閱讀目標幫助讀者確認一篇文章使用的方法和主要內容。而讀後回應,一方面回應所採用的方法,一方面回應所讀的內容。至於整體的閱讀方法,我提出三回合讀一篇文章。說明如下:

拿到文章或是書本,不要一下就埋頭苦讀。先看看封面、題目、目錄等。第一回合瀏覽,找出文章主要表述方式(長相),決定怎麼閱讀。第二回合,以找出的方法進一步閱讀。第三回合,檢視自己是否理解所讀。

第一回合閱讀之重點:找出閱讀目標和閱讀方法
1.覽讀,找出文章主要的長相,標題和圖表。
2.拿一隻筆,邊讀邊畫線或打勾,寫下當下的想法或是問題。
3.瀏覽完,想一下,這篇文章大體再說甚麼? 有甚麼組織方式?
4.你有興趣繼續讀嗎?沒有興趣就打住。

第二回合閱讀之重點:你對此文已有一些概念,應用所找出的方法閱讀
1.拿一隻筆,邊讀邊找關鍵詞、主要想法。
2.有沒有難懂的詞?圈起來
3.讀完,告訴自己,作者主要在說甚麼?他的觀點甚麼?
4.覽讀時的想法和問題有沒有在文章中找到回應?
5.覽讀時想的組織方式是否成立?對你找主要想法有幫助嗎?

第三回合閱讀之重點:自問自答、讀後回應
1.為什麼作者要寫這一篇文章?
2.作者如何寫這一篇文章?
3.作者的立場是甚麼? 作者有沒有隱藏的意圖?
4.有沒有其他立場要被顧到?

現在,就請大家翻開書,開始來試試第一篇吧!
 

目錄

選編者的話

三回合讀法,破解說明文的閱讀密碼/柯華葳

定義
書人和觀書者:圖書館員—王岫
美是心靈的覺醒—蔣勳
娓娓與喋喋—余光中

主題論述(由一個人開始)
他也是一個爸爸—王文華
科學家的苦悶—陳之藩

主題論述(由一件事開始)
誰需要達爾文?—劉大任
錯誤—張曉風

主題論述(社會現象)
拒絕不容質疑的神聖目標—楊照
 
找答案的閱讀
大屯火山即將甦醒?—科學人月刊

說服
閱讀使你爬上巨人的肩膀—洪蘭
乘法與記憶—單維彰

演講
從astrology到astronomy—孫維新
性別與科學—STS的性別觀點—傅大為

科學:由一個問題推理
尋找外星人—劉炯朗
也是城鄉差距—曾志朗

科學:一層一層說清楚
本能‧智能‧超能—李淳陽
與天文有關的科與幻—黃明輝

歷史地理
康熙、台北湖—科學人月刊
砂的傷痕:基隆濁浪—天下雜誌群

新聞報導篇
台灣環境總體檢—天下雜誌群


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