期數 50
出版日期 2013/10/01
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閱讀之壁

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簡介

 

擊破9歲13歲
閱讀之壁
12年國教時代,所有科目都要從閱讀下手,
但你知道嗎?孩子不愛讀可能是撞上閱讀與思考之壁,
透過有策略的引導,陪孩子順利從閱讀到思考。
 
【學習趨勢】 
►從閱讀到思考的時代
►向全球PISA閱讀素養冠軍請益
►借鏡國外,學習樂讀22招
 
【實用方法】
►對症下藥,孩子閱讀卡在哪裡?
►擊破閱讀之壁、思考之壁妙招
 
【教育現場】
►國中閱讀元年啟動!
►尬科學,科普書變酷變好玩
►行動書櫃,全校都是圖書館
►校園推閱讀,老師帶頭組讀書會
 
 

編者的話

 

啟動閱讀2.0
文∣何琦瑜
 
近十年來,提到「教改」二字,就讓整體社會神經緊張,直覺聯想到的莫過於失敗、混亂、「又來了」之類的負面標籤,彷彿當時啟動教改的熱血和理想,最終都只剩下荒謬與荒蕪。
 
但也是在這十年,我有幸參與,並觀看到另一支靜水深流的改革 ──兒童閱讀運動。在民間和政府的攜手合力下,竟默默開花結果。多數的新手父母,現在會把「讀故事書給孩子聽」,當成滋養童年的基本需求;在多數的小學裡,你可以看見各種課外讀物登堂入室,「讀課外書」成為學校公開鼓勵、家長讚美的「好表現」,這都是近十年來才有的「價值翻轉」。
 
這美好的十年,姑且先稱之為「閱讀1.0時代」。西元二○○○年,前任教育部長曾志朗,以政策之力,引導小學全面推動閱讀,為兒童閱讀運動配備資源鳴槍起跑。學校行政、教師、家長,在協力而非對抗的氛圍下,「閱讀活動」成為多數小學的尋常風景。
 
二○○七年,台灣參與了國際閱讀能力評比,名次大幅落後亞洲其他國家,引起了教育現場另一波反思和行動:我們再也不能僅僅將閱讀當成「課餘活動」。「學會閱讀」和「透過閱讀學習」,應該進入課程與教學,成為基礎教育的核心綱領。
 
這五年來,閱讀策略的學習,逐漸滲入教學現場。許多「1.0時代」就投入的核心教師成為「種子部隊」,他們或轉換了角色,從普通教師變成圖書館主任;或從教學現場,轉移到縣市的資源行政統籌,但因著對閱讀的高度認同和熱情,使得這場寧靜革命,有力量的緩慢推進。
更好的消息是,過往談閱讀,跨不過國中的楚河漢界。升學壓力成為阻止改變的藉口。隨著十二年國教明年上路,國中禁地的「柏林圍牆」一夕崩解。升學考試明白召告「閱讀素養」與能力的重要,彷彿切開一道裂縫,讓新鮮自由的空氣滲入圍牆。
 
這學期開始,教育部在國中啟動「晨讀運動」,希望加速國中重視閱讀。這期的《親子天下》調查也顯示,多數校長和教師,對閱讀教育的導入,態度正面高度認同(見一七○頁)。但是缺錢、缺人、缺方法,荒蕪了這麼久的閱讀沙漠,要怎麼改造成綠洲?一切該從那裡開始?
值此關鍵時刻,《親子天下》再度企劃了大型專題,提醒學校和教師關鍵做法和重點。同時也整理了少年兒童閱讀理解的發展歷程(見一六○頁),讓關心閱讀的家長們,知道在不同階段,該如何正確使力。
 
啟動「閱讀2.0」時代,強調量的普及已經不足夠。從國小延伸到國中,從閱讀深化到思考,讓學生體認到,閱讀的樂趣,不是來自花俏的閱讀活動,而是來自真正的理解。因為浸淫並體會書本所帶來知性與感性的激盪,才能從閱讀中,得到樂趣與滿足。 
 
《親子天下》也發起「樂讀學校」和「樂讀小天使」的募集,希望集思廣義,分享更多有創意的好方法。我們希望,讓閱讀教育的改革,從第一線出發,讓「閱讀2.0」時代,扎深馬步,翻轉教育的面貌。

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