出版日期 2017/03/07
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【思考力套書】《設計思考》+【改變世界的好設計系列套書】《用心點亮世界》+《用手走路的發明王》

★教出孩子的思考力
★老師就是課堂裡的教學設計師

第一本針對教育教學現場而寫的設計思考書籍,
特別加贈 IDEO授權【教育工作者的設計思考實踐手冊】繁體中文版

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簡介

 

《設計思考 從教育開始的破框思維》

教出孩子的思考力

老師就是課堂裡的教學設計師

※特別加贈 IDEO授權【教育工作者的設計思考實踐手冊】繁體中文版
如何幫助孩子奠定設計思考思維?老師如何讓自己成為課堂裡的教學設計師?
第一本針對教育教學現場而寫的設計思考書籍,
1+1超值套書,為你的教學創意加值,開啟校園裡的教育創新能量。

親赴美國灣區與矽谷,現場直擊IDEO總部教育工作室、史丹佛大學d.school,一窺設計思考發源地全貌;
並收錄台大創新設計學院與Design for Change(DFC)台灣團隊,本土兩大推動設計思考團隊在台灣校園推動設計思考的精華心得。
隨書再附贈IDEO正式授權繁體中文版 「寫給教育工作者的設計思考實踐手冊」,帶你按部就班練就設計思考思維。

▲美國的High Tech High有個「大空間」,就要提供師生共同討論時使用。不用水泥牆隔間,目的是鼓勵任何點子,歡迎隨時找人討論、分享。

親子天下採訪團隊深入探訪設計思考發源地,帶回讓企業與全美中小學都在學的創新方法,用一整套的創新思維,解決每間教室、每個校園不同的難題,找出最適合你的教育創新解方。
「設計思考」是一套有邏輯、有系統的思考過程,協助教育工作者時而聚焦在某個步驟或問題上,又讓人必須跳出來、放大視角去檢視整體。讓孩子體驗設計思考之前,身為教育工作者,也應該同步具備設計思考思維。無論是設計產品、安排上下學家長接送動線,或是開發一個介面更友善的線上課程平台,透過同理觀察、定義問題、鼓勵發想、製作原型到修改測試,不斷的循環步驟,帶你找出教育創新的解方。

◎三大特色

特色1 越洋直擊:

從企業到中小學都在學的創新思考法,從美國到台灣都在學的設計思考課程。
圖文並茂呈現設計思考發源地,專訪美國教育現場如何透過設計思考,打破僵固思維,展現教育新貌。

特色2 本土實踐:

透過實際教育現場案例,師生一起引爆課堂裡的設計思考魂!

從步驟到方法,收錄台灣大學創新設計學院「魯奇的設計思考(Rookie’s Guide)」精髓,帶你精進自己與同儕的設計思考思維;更邀請DFC台灣推動團隊長年於中小學現場,推動簡化版設計思考的務實分享,從關懷同理到具體實踐,讓你帶著孩子一起體會設計思考的魅力。

特色3  特別贈禮:

IDEO首度中文授權,華人世界第一本專為教育工作者規劃的設計思考實踐手冊,

詳細五步驟細說設計思考流程,捕捉你的創意,化為教學現場的問題解決力。

▲美國Keys School的中學校區,就位於民宅社區中,實現了台灣一直追求的無圍牆校園。

 

《用心點亮世界》

一套體現設計思考精神的「發明家人物傳記」

金鼎獎作家張文亮教授,繼《電學之父法拉第》後全新力作,

他們看不見,卻讓全世界都看見!

8個真實的故事,翻轉你看待世界的方式

 

如果有一天清早醒來,睜開雙眼卻是一片黑暗,生命進入了永久的停電狀態,

你會有什麼樣的感受?又該如何面對生活呢?

你曾留意哪些地方有點字符號?小小的六個點代表著什麼意思?

突破千年來視障者難以閱讀困境的點字發明者、

影響人類百年文明的數學家、創作出不朽巨著《失樂園》的文學家……

完成這些偉大改變的人都是視障者,

他們雖然看不見,但只要用心傾聽,也能對世界做出偉大貢獻!

 

&本書附有設計思考學習單:讓孩子具體學習「設計思考」方法步驟,鍛鍊解決問題的能力。

 

◎本書四大特色

ê特色1  閱讀發明故事,培養孩子解決問題的創意,啟發讓世界更好的力量。

ê特色2  與傳統的偉人傳記不同,國內首本視障發明故事讀本,是最佳的生命教育典範。

ê特色3  不只有好看的故事,更有科普知識與學習單,提供多元、趣味又深度的閱讀經驗。

ê特色4  故事選材、內容與生活情境結合,能引起孩子學習動機,解答所有好奇。
 
◎詳細內容

 

他發明了六點點字法,解開千年來視障者難以閱讀的枷鎖;他建立了英國第一所視障師範大學;他是具有卓越貢獻的劍橋大學數學系教授;他是影響人類百年文明的劍橋大學首席數學家;她的音樂美得讓人不禁落淚,連音樂才子莫札特都特地為她譜寫樂曲;他在顛沛流離之際遭遇失明,以口述方式完成不朽巨著《失樂園》……你知道嗎?完成這些偉大改變的「他」和「她」都是視障者,他們雖然眼盲,但心不盲!
金鼎獎作家張文亮教授長期以來探索歷史上的視障者史料,秉持著對於社會弱勢族群的關懷,寫成這本《用心點亮世界》,向所有讀者娓娓道來為世界締造重大貢獻的視障教育家、數學家、音樂家與文學家故事。
看不見並未成為他們生命中的殘缺,反而成為一種祝福,讓他們能更專心致志的找到最適合自己的學習方法,以高度的專注力與堅毅力,成為改變世界的力量。
期待透過本書的出版,喚醒社會大眾對於視障者權益的重視與關懷,透過相互的理解與尊重,讓「看不見」與「看得見」,不再是二條平行線,而是一種交集,彼此相伴在愛的共行。

&翻開本書,你將閱讀到8個真實存在的動人故事

ê一名15歲盲眼少年以六個點排列組合成的點字發明,解開千年來視障者難以閱讀的枷鎖—布萊爾。
ê他建立英國第一所視障師範大學,現今對視障教育最高的貢獻獎以他的名字為名—坎培爾。
ê打破一般人對於「視障者無法學數學」的偏見,順利成為具有卓越貢獻的數學系教授—奈梅斯。
ê一個雙眼全盲的人,卻同時申請成為學校的學生與教授,最後影響人類百年文明—桑德森。
ê他用音樂撫慰人心,給人盼望,相信音樂、文學與教育,是提升國家文化的三股力量—藍迪尼。
ê他透過觸摸一張張紙牌上的缺角學習音樂與文字,成為十八世紀最傑出的管風琴家—斯坦利。
ê她將每一個挫折的音符譜成美好的樂曲,連音樂才子莫札特都為她譜寫鋼琴協奏曲—帕拉迪斯。
ê他在顛沛流離之際,以口述方式完成不朽巨著《失樂園》,他是盲眼詩人—彌爾頓。

 

《用手走路的發明王》

因為關懷,所以創造

一套體現設計思考精神的「發明家人物傳記」

他用創意,改善了許多人的生活

 

 他在三歲那年因意外導致雙腿嚴重萎縮,從此只能像隻小鱷魚般匍匐在地上爬行,

然而,身高只有80公分的他,不但不需要別人的同情與幫助,

甚至靠著自己的設計思維和發明專長,創造出許多世界知名的重要發明,

不但拯救了無數生命,也讓環境生態變得更美好。

他,是怎麼克服身體上的障礙,

開創出理想的人生,更用自己的發明改變世界?

他是國內知名身障發明家――劉大潭!

 

一起打開書,探索發明家的設計思維與發明原理,

學習利用所學來解決身邊的問題,

相信,我也能讓世界變得更好!

&本書附有設計思考學習單:讓孩子具體學習「設計思考」方法步驟,鍛鍊解決問題的能力。

◎本書四大特色

特色1  閱讀發明故事,培養孩子解決問題的創意,啟發讓世界更好的力量。

特色2  與傳統的偉人傳記不同,國內首本身障發明故事讀本,是最佳的生命教育典範。

特色2  不只有好看的故事,更有科普知識與學習單,提供多元、趣味又深度的閱讀經驗。

特色3  故事選材和內容與生活情境結合,能引起孩子學習動機,解答所有好奇。

◎詳細內容

他的「免電源高樓緩降機」,在火災事故現場,可以更快速地疏散人群。為了解決焚燒物體產生的廢氣,他發明了「耐高溫橢圓碟閥」,不僅廣為臺灣各界如焚化爐、工廠使用,更行銷全世界。因為擔心臺灣西部超抽地下水造成地層下陷,他開發出全自動過濾的「微電腦六通閥」,讓水資源能不斷循環再利用。他是國內知名身障發明家――劉大潭!雖然他的身高只有80公分,比很多三歲的小朋友還要矮小,但他從未放棄自己,不僅用發明改善了自己的不便,更拯救了無數生命,讓環境生態變得更美好!

本書所述說的不是刻版印象中的「人物傳記」,更非遙不可及的「偉人故事」,透過閱讀臺灣本土發明家劉大潭「因為關懷,所以創造」的真實故事,讓我們一同學習發明家用同理心作為設計的基礎,用知識作為創意的燃料,用熱情與意志面對挑戰,相信,我也能改變世界!

ê翻開本書,你將閱讀到發明家三大發明的創發源頭與設計原理:

ê因為看見電視新聞中一群媽媽因孩子葬身火窟而流下的眼淚,他心有不捨而發明出「免電源高樓緩降機」,運用人體重力、離心力及磨擦力三者達到平衡,讓一般民眾、老人、孕婦、殘障人士都可以使用。

ê為了解決焚燒物體造成的廢氣,他從切香腸的切法中得到靈感,發明出「耐高溫橢圓碟閥」,不僅廣為臺灣各界如焚化爐、工廠使用,更行銷全世界!

ê有感於臺灣西部超抽地下水導致地層下陷,他與女兒們共同研發出省水環保的「微電腦六通閥」,使得水資源得以循環再利用,環保又節能。

【改變世界的好設計】系列介紹

改變世界的好設計:因為關懷,所以創造

這是一套體現設計思考精神的「發明家人物傳記」,透過動人好讀的人物故事,展現「設計思考」的理念和架構。我們希望帶領每個孩子發現,有意義的發明或創新,絕對不是為了滿足自己,而是從同理心和關懷出發,進而解決問題、創造價值。我們期待幫助成長中的孩子看見:傾聽他人的需要,是探索自我的歷程中,重要的價值起點。未來將推出更多元選題的發明者故事,培養孩子廣博的知識光譜,適合家中充滿好奇心與探究心的孩子閱讀,更是學校與班級的最佳共讀書籍。

 

目錄

改變世界的好設計01:用心點亮世界

前言

PART1  照亮黑暗的六個點

01給活在幽暗裡的人一盞燈——點字發明者布萊爾

02觸動一根看不見的音弦——第一所啟明師範學校校長坎培爾

03理髮店的鋼琴師——數學符號點字法教育家奈梅斯

PART2 看不見,卻改變全世界

04照亮人類百年文明——劍橋大學首席數學家桑德森

05他的音樂,來自苦難與恩惠的交織——音樂大師藍迪尼

06音樂是我溝通的橋梁——音樂大師斯坦利

07音樂,含著愛的教育——聲樂與鋼琴學教育家帕拉迪斯

08文學,是我生命深處的觸動——撼動世界的盲眼詩人彌爾頓

PART3  改變世界,我也做得到:設計思考學習單

作者的話 在歷史長廊,傾聽視障者的迴音 張文亮

推薦序 小小的六個點,帶來新「視界」 尹可名

推薦序 學習和身旁的視障者做朋友 林麗慧

推薦序 不是不能,而是缺乏機會 洪儷瑜

推薦序 啟動3D閱讀,就從【改變世界的好設計】開始 溫美玉

資料來源

改變世界的好設計02:用手走路的發明王

前言

PART1

01「小鱷魚」的三個願望

02好想好想上學去!

03半工半讀築夢路

04從「沒人要」到MVP

05那些年,他努力追的幸福

PART2 改變世界,我也做得到

06蜘蛛帶來的靈感

07周遊列國的無敵風火輪

08因為關懷,所以創造

09一個逆轉勝的燦爛生命

PART3 認識好設計:設計思考學習單

認識設計思考

認識好設計

我的發明任務

作者的話

推薦序 一本獻給所有兒童及青少年的啟蒙書               ――宜蘭縣政府教育處處長 簡菲莉

推薦序 啟動3D閱讀,就從【改變世界的好設計】開始!     ――臺南大學附設實驗小學教師 溫美玉

推薦序 用心看見問題,用愛改變世界                ――立法院榮譽顧問 楊玉欣

推薦序 相信,我也能讓世界更美好                    ――DFC 臺灣發起人 許芯瑋

推薦序 臺灣在地發明裡的動容篇章                             ――彰化縣土庫國小教師  林怡辰

設計思考:從教育開始的破框思維 
 
企劃緣起
課堂裡的教學設計師,就是你!/ 李佩芬 (《親子天下》叢書編輯部副總監 )

專文導讀
沒有所謂的失敗,只是還沒有成功 / 詹魁元 (台大創新設計學院)
讓課本成為美感媒介,就是設計思考的延伸 / 陳慕天 (美感教科書計畫)
期待每個人都擁有「創意自信」/ 許芯瑋 (DFC台灣發起人)

Part1.設計思考 X 創新思維
現場直擊 - 設計思考,是一輩子的追尋
關鍵人物 - 珊蒂•史沛荷:教育的創意,來自不必事事尋求許可的文化
現場直擊 - 探訪史丹佛創意大腦d.school
創新人物 - 陳姿諭/一只保溫袋,拯救20萬早產兒
創新人物 - 蓋•米赫林/共餐平台,在異國餐桌交朋友
創新人物 - 姚彥慈/貼心餐具,讓失智長輩好好吃飯
創新人物 - 劉大潭/因關懷而創造的發明王
關鍵思維  - 8個方法,在家也能學設計思考
 
Part2.設計思考 X 借鏡美國
矽谷直擊 - 設計思考,用同理心帶學生創新
教育現場 - 紐葉樺私校/創意,是為了讓世界更美好
創新實驗室負責人專訪:動手做,讓你有機會找出你的方法
教育現場 - Keys School私立中小學/同理心出發,設計我們的學校
校長專訪:同理心,為「社交情緒」與「設計思考」搭一座橋
教育現場 - High Tech High高中/天馬行空的點子,都在解決真實問題
創辦人專訪:專題式學習,是不斷來回省思的歷程
教育現場 - 設計科技高中/混亂中嘗試,車庫裡的學習革命
創校校長專訪:學會自我管理,比一味遵從更有價值
教育現場 - 伽利略夏令營/利用暑假,培養不害怕未來的創新世代
創辦人專訪:只會提供正確答案,工作一定會被科技取代
 
Part3.設計思考 X 台灣實踐
教育現場 - 台大創新設計學院/兩千個學生,搶一百個名額
實踐分享 - 發散收斂,讓設計思考動起來
教育現場 - DFC台灣團隊/老師要放膽,接納創意不完美
實踐分享 - 七天四步驟,孩子也能練設計思考
 
【別冊:教育工作者的設計思考實踐手冊】
 
目錄
為你量身打造的工具箱           
什麼是設計思考?           
設計思考可以用在哪些地方? 
設計思考究竟如何運作?     
設計流程                 
設計思考的四大必知         
 
0. 入門篇                 

1. 探究篇                  
1-1 發現問題的存在         
1-2 研究前的準備           
1-3 蒐集靈感                

2. 解讀篇              
2-1 說故事,整理所見所聞   
2-2 找出獨特的發現         
2-3 確認關鍵問題點        

3. 發想篇                   
3-1 腦力激盪,盡情丟出點子  
3-2 收斂點子                

4. 測試篇                   
4-1 將點子製成原型        
4-2 蒐集使用回饋                

5. 改良篇                
5-1 追蹤學習狀況            
5-2 找出最符合需求的方案      
 
 


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