作者 陳超明、李貞慧(水瓶面面)
出版社 親子天下
出版日期 2018/02/09
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75折↘英語輕鬆學★觀念+文法分層剖析,打開英語學習新方向!

★ 陳超明教授主張「教得少,學更多」新理念
★ 英語繪本閱讀推手、人氣部落格水瓶面面傾囊相授

聽、說、讀、寫分層剖析,以中文、英文實例示範語言內化眉角,
揭露上萬名孩子「快樂學、開口說、大膽用」的學習心法。
用100+繪本帶入教學,打開英語學習新方向!

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簡介

陳超明教授主張「教得少,學更多」新理念
 
聽、說、讀、寫分層剖析,以中文、英文實例示範語言內化眉角,
揭露上萬名孩子「快樂學、開口說、大膽用」的學習心法。
英語繪本閱讀推手、資深國中英語教師、人氣部落格水瓶面面傾囊相授,
用100+繪本帶入教學,打開英語學習新方向!
 
 
英語學習的觀念革命!
 
所有想學好英文的大人、重視孩子英語學習成效的師長,
都不應忽視翻轉6縣市英語教學成效,背後重要推手陳超明教授,
主張「教得少,學更多」背後的新理念。
聽、說、讀、寫分層剖析,以中文、英文實例示範語言內化眉角,
揭露上萬名孩子「快樂學、開口說、大膽用」的學習心法。
 
 
▲陳超明將學英文比喻成學游泳,「沒有一個游泳老師會上一堂課,要你自己回家練習,下堂課就來考試」,「那麼家裡沒有泳池怎麼辦?」
減法教學強調「教會比教完重要」、「沒有回家作業」、「讓學習在教室裡發生」,讓孩子順利踏入英語世界、擦亮偏鄉孩子人生風景的魔法石。
 
台東縣溫泉國小,課堂只教一半進度,補救教學合格率高達97%,勝過當地明星學校;
新竹縣峨眉國中,國三就能讀單字量3000字的英語小說《查理的巧克力工廠》,還會自己編劇本、演話劇;
高雄市中芸國中,多益普及測驗領先鄰近各所偏鄉學校,還贏過不少市區學校。
讓上萬名孩子在英語學習過程裡脫胎換骨,
陳超明教授施展「教得少、學更多」六字魔法,讓孩子快樂學英語、勇敢開口說!
 
迷思1:熟記文法,才能學到正確的英語?NO!
學習英文是「歸納法」而非「演繹法」,
大量閱讀有興趣的英文故事書、英文小說,就能接觸、練習英語語法與結構。
 
迷思2:教得多、考得多、背得多、習題做得多,英語才會好?NO!
學英語就像練游泳,是「操作型知識」。
想將英文的聽說讀寫全方位用出來,就要在生活的情境中,展開足夠的「實作練習」。
 
迷思3:課本裡的英文是聖經,趕完進度最重要?NO!
教科書裡的文章,往往是為句型教學而編寫,常有不符合外國人生活情境與用語的情況發生。
英文童謠、卡通、演講、繪本、故事書……等等文本裡出現的英文,更容易學到母語人士在用的英文。
 
迷思4:語言學習有關鍵期,愈早開始才能學得好?NO!
外語學習沒有所謂的關鍵期,學習英語的重點在持續性。
養成每天30分鐘定量接觸英語的習慣,自然培養英文好感度。
 
迷思5:文法學會了、發音正確了,才能開口說?NO!
過份注重語言使用正確性,只會拖慢進度的腳步。鼓勵孩子把聽進去的、閱讀到的,
透過口說大膽練習用出來,語言學習就是要愈常使用,才會愈會用。
 
停下來先想想...
陳超明老師在書中提到,他自己的孩子在6歲時上了老外老師的家教...
 
書中原文
他讓我孩子讀英語故事書、抄寫英語故事書。
我的孩子學習語言,從來不曾背誦I 後面要加am,He 或She 後面要加is。
有次我很好奇的問他:「你怎麼知道I後面要用am 呢?」
他很直接的回我說:「因為我從沒在故事書中,看過I is、He am 啊!」
的確啊!我們學習母語時,不就是這麼一回事嗎?
孩子為什麼知道不用「一條筆」而說「一枝筆」,也是因為「沒有聽人說過一條筆」啊!
所有的母語學習,都是從「歸納法」開始;
使用歸納法,是語言習得最直接的方式,唯有累積的時間夠長、數量夠多,孩子才有素材可以進行歸納。
以早年教我孩子英文的那位美國老師為例,他在教a 跟an 的冠詞時,
至少會給學生八到二十個不同的句子,讓學生先不斷練習,從句子中熟悉語法,再來慢慢自行歸納出規則。
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前政大外語學院院長,現任實踐大學應用外語系講座教授、台灣全球化教育推廣寫會(GEAT)理事長陳超明教授,邀你與孩子一起進入英語學習新世界!
幼兒學習英文,要與生活經驗連結。共聽英文童謠、陪看英語卡通、共享英文繪本,最能讓孩子產生共鳴、也是培養親子感情的時刻。
不需逐字逐行解釋,不必擔心自己發音,讓孩子感受到你徜徉在英語世界裡的樂趣,就是最好的起步。
 
爸爸媽媽,你是孩子的第一位英文小學伴!
幼兒學習英文,要與生活經驗連結。共聽英文童謠、陪看英語卡通、共享英文繪本,最能讓孩子產生共鳴、也是培養親子感情的時刻。不需逐字逐行解釋,不必擔心自己發音,讓孩子感受到你徜徉在英語世界裡的樂趣,就是最好的起步。
 
學校老師,你是學生最重要的英文領航員!
拋開教科書、課程進度的束縛,從學生有興趣的題材切入,帶他們進入英文故事書、小說,聽英文短講、歌曲的世界。每堂的學習只要掌握學會「3個生字、2件趣事,1個疑問」的「321反思評論自評卡」,讓學習成為「求精不求多」的內化歷程。
 
 本書特色 
1.從理論到示範,從中文到英文,第一本從「社會文化建構理論」透視「語言學習本質」的概念書。
2.從金庸小說到TED演講,從故事繪本到中長篇小說,聽說讀寫舉例示範語言內化的眉角步驟。
3.8個家長常見的英語學習疑惑,4組課堂的好用卡片好幫手(學習反思卡片、故事地圖、語言卡片、321自評卡),英語教授親自解惑,傳授實用撇步。
 
 
 
學文法不再土法煉鋼!
英語繪本閱讀推手、資深國中英語教師、人氣部落格水瓶面面
將繪本帶入教學,打開英語學習新方向
 
*超豐富:超過100本繪本,不只讀故事,無形中更學到文法
*好簡單:33個常用英語句型,配合故事劇情,練習句型超輕鬆
*最專業:資深英語教師經驗累積,掌握孩子最常出錯的痛點
*超有趣:延伸練習與創意遊戲,讓英文課不再枯燥、打瞌睡
 
文法是什麼呢?文法其實是一種「字序」,也就是字的排列順序。對許多學生而言,英文是除了數學外,最常卡關的科目。為什麼卡關呢?教學經驗豐富的水瓶面面老師李貞慧觀察,文法與句型,經常是孩子英語學習的痛點。學生常覺得文法跟單字一樣,必須靠死背硬背記;但句型若只是死記而沒有內化,一來記憶不深很容易忘記,更現實的是,一旦考題稍微變化,就愣在那兒不知所措。
 
學語言最重要的,是培養學生的「語感」。對於英語非母語的絕大多數孩子,或是上了國中後,文法成為考試不得不面對的考題現實,我們該如何幫助孩子,突破這個「必要之惡」?
 
◎ 文法不死背,大量閱讀是絕招
 
語感是語言學習的關鍵。透過大量閱讀,讓孩子習慣英語的語法與口氣,將語言的「字序」內化,語感自然而然建立。
 
不少繪本會用重覆的句子來訴說故事,如「be動詞」單元中,老師介紹了What ship is not a ship,句型包括be動詞的肯定句、否定句與疑問句,全書以同一句型寫成,孩子朗讀的過程,也同時反覆頌讀了be動詞的各種形式,印象深刻。又比如,在If you take a mouse to the movies繪本中,用假設語氣生動描繪老鼠大鬧電影院的有趣故事,老師建議讀完後,可練習延伸造句,如,If you take a mouse to a swimmingpool…,請同學試著發揮想像力,都是有趣又有效的學習。
 
如此透過繪本故事反覆朗誦、對話、舉一反三的造句練習,累積英語好感度,不論句型或日常對話,皆能逐漸朗朗上口,不再困擾。
 
◎ 教學現場累積,整理學習的痛點與需求
 
面面老師於國中任教多年,非常熟悉孩子常混淆、寫錯與誤解的地方。在本書中,她整理33個英語常見句型與用法,從基礎的Be動詞、There is/ There are、WH疑問句,到有點難度的虛主詞、被動語態、假設語氣,甚至標點符號、交通工具的搭乘也蒐羅在內,包含所有國中英文的重點句型。面面老師透過這33種句型用法,解釋孩子的英語學習痛點與需求,希望幫助孩子從繪本閱讀中,突破文法關卡。
 
◎ 達人把關,要找好繪本都在這裡
 
繪本那麼多,該如何選擇?哪些繪本能學到重要的句型呢?老師家長的焦慮,面面都知道。選繪本不必擔心大海撈針,面面老師為讀者精心挑選超過百本繪本,為每種句型找到相對應的繪本,且本本經典。如「現在完成式」對應的經典繪本I want my hat back、「比較級與最高級」中的"Slowly, Slowly, Slowly," said the Sloth。除了文法與句型學習外,老師也介紹了每一本繪本的特色與讀法,以1到5難度分級,讓孩子在閱讀中輕鬆學習。

作者簡介

 
《教得少,學更多》
 
陳超明
 
英美文學教授,兩屆金鐘獎得主,堅持每天—─題材廣泛而深入的閱讀。 
著有《英語即戰力》等三本引領台灣英語學習革命的觀念書,另如《一生必讀的英文小說》等語言學習書,更是排行榜上的暢銷書。 
倡導「語言管理」,協助培養國際英語人才。進行英語學習改革,鼓勵學校從事英語閱讀訓練。
近年來深入台東、屏東、高雄、新竹、苗栗、桃園等偏鄉地區進行國中小學英語實驗計劃,主張「教會取代教完」,引進差異化教學及新加坡菁英教育理念「教得少、學得多」,是學術界以及業界都推崇的英語教授。
編審UDN「會考生活英語」專欄,讓孩子學習生活情境式英文。與均一教育平台合作「英文字母」教學影片,廣受好評,點閱次數已破萬。接下來將再完成「自然發音」的情境式系列教學課程,培養孩子「聽、讀、說」的能力。
 
現任:
實踐大學應用外語系、創意產業博士班講座教授
政治大學英文系兼任教授
台灣全球化教育推廣協會理事長
漢聲電台節目主持
 
經歷:
政大外語學院院長
政大英文系系主任
政大公企中心主任
 
個人網站:
www.englishforlife.com.tw
 
《繪本100+,輕鬆打造英語文法力》
 
李貞慧
 
國立台灣大學外國語文學系研究所碩士,現任高雄巿立後勁國中英語老師暨圖書推動教師。
重度繪本愛好者,因為太愛繪本,這幾年熱情走在「用繪本翻轉國中英語教學」的路上。不僅嘗試用繪本來教國中生文法句型,更進一步以英文議題繪本引導中學生培養思辨力,期待開啓中學生關懷世界的視野與實際行動。
 
著有親子書《面面媽媽碎碎念》(新手父母)、英文繪本導讀書《用英文繪本提升孩子的人文素養》(小樹文化)與《不要小看我:33本給大人的療癒暖心英文繪本》(聯經),譯有繪本《乖乖睡呀!乖乖睡》(小魯)、《孩子,你就是世界的一片拼圖》(小樹文化)、《等待一個最美的……心願》(維京)、《一個完美的地方》(阿布拉)、《小雞大冒險》(聯經)、《跟隨爸爸的歌聲》(滿天星)、《發現一頂帽子》(親子天下)等童書。
 
部落格「水瓶面面書寫幸福」:https://jhlee0203.pixnet.net/blog
臉書粉絲頁:「在繪本花園裡散散步」、「李貞慧老師的學與思」
臉書社團:「英文繪本教學線上資源中心」、「面面媽媽繪本同好交流」、「就是愛閱讀」
 
聯絡方式:kittylee0203@gmail.com
 
 
採訪整理
王惠美
 
畢業於國立政治大學廣播電視系,曾前往德國司徒加特就讀語言學校。過去曾擔任英文報紙China News記者、中時集團《新朝藝術雜誌》編輯,另外也曾在其他台灣地區的雜誌擔任編輯、主編與總編輯等媒體工作。近年來已轉型為自由作家,從事各類型題材的翻譯與旅遊等專題寫作,同時擔任中央廣播電台節目的旅遊單元固定特別來賓。
 
曾經出版的書籍包括《Hello! Mr. Benz》、《璟琳璀璨—王月要的珠寶與編結藝術作品集》、《散步德國—德國的18個私房景點》、《旅行的滋味》、《Go!旅行 藝術家》等。
    
將旅行視為生活一部分,至今已造訪過五十一個國家,期待未來能夠探索更多隱身世界各角落的人文色彩與民風異俗。
    
人生座右銘:上路吧!人生要多活一些。
 

目錄

 
《教得少,學更多》
 
自序 英語學習:台灣父母親集體的焦慮/陳超明
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PARTⅠ 創造自然的環境,讓孩子學習新語言
01 歸納,是學習的本能
02 語言,愈常使用就愈會使用
 
PARTⅡ 語言學習,要和生活經驗連結
03 陪伴,幫助孩子學好第二外語
Q1:學語言有關鍵期嗎?到底幾歲開始適合學英文?
04 把聽得懂的用出來
05 實際體驗,協助語言內化
Q2:如何選擇合適的英語補習班?
-----------------------------------------------------------
PARTⅢ 從聆聽開始學語言
06 聽得懂,才能學得好
Q3:不同年齡的孩子,「聽」英文各有什麼訣竅?
07 學英文,聽發音、聽語意、聽語感
Q4:國中升高中會考要考英聽,如何引導孩子用有效率的方式,培養英文聽力?
 
PARTⅣ 模仿好範例跟著開口說
08 多聽精采演說,培養口語表達力
09 好講者會善用詞彙與句型
10 看演說稿、寫演說稿,說出動人的演說
Q5:如何陪伴孩子,大膽開口說英語?
 
PARTⅤ 閱讀是語言學習的加速器
11 讓閱讀成為「能用出來」的語言轉化力
12 三個層次,學習「有意識」的閱讀
13 三個方法,透過閱讀達到語言內化
14 跟著好範例,讀到重點,讀出技巧
Q6:閱讀英文故事很重要,能否推薦能引起孩子興趣的書單?
 
PARTⅥ 寫作能活用與組織語言
15 把佳句用到創作中,拉高書寫層次
16 從經典的作品中,找出模仿好範本
17 從讀到寫,練習輸入後的輸出
Q7:如何從國小開始,培養孩子英語寫作力?
-----------------------------------------------------------
PARTⅦ 維持語言學習的長效性
18 該被釐清的四個英語學習觀念
19 學習移轉:把學到的變成能使用的
20 記得久比記得多更重要
Q8:該鼓勵孩子考英檢嗎?英檢真的可以測得出孩子的英語力嗎?
 
《繪本100+,輕鬆打造英語文法力》
 
前言 讀一本繪本,勝過死背十句文法句型公式
 
Part 1建立語言的骨幹
 
學習語言必先掌握它的骨幹,如何組成一個句子?字詞的順序有什麼邏輯?
在這裡,透過經典繪本What Ship Is Not a Ship?、Roger Is Reading a Book、This Is the Way We Go to School等書,幫助孩子建立英語句型的基本架構。
 
1.be動詞
2.I want to be
3.where與地方介詞
4.there is
5.祈使句
6.現在進行式
7.星期名稱
8.助動詞can
9.現在簡單式
10.how many
11.which問句
12.搭乘交通工具
 
Part 2掌握語感的節奏
 
學習更複雜的句子,在時態上也有更多變化,如虛主詞、假設語氣、動名詞等。
透過幾本難度較高的繪本如It’s Okay to Be Different、Some Things Are Scary,進一步掌握語感。
 
1.when問句
2.because句型
3.量詞
4.動名詞
5.虛主詞it當主詞
6.連綴動詞
7.If假設語氣
8.所有格代名詞vs所有格
9.比較級與最高級
10.情狀副詞
11.as…as…句型
12.without的用法
 
Part 3 打造流暢的書寫
 
能夠輕鬆閱讀與寫出完整流暢的英語文章,是許多孩子的目標。
在此介紹的繪本,將讀與寫的能力帶上另一階段,如Of Thee I Sing: A Letter to My Daughters、17 Things I'm Not Allowed to Do Anymore等書,英語力大升級。
 
1.現在完成式
2.that引導的名詞子句
3.現在/過去分詞當形容詞
4.被動語態
5.how to
6.too…to…句型
7.形容詞子句
8.used to
9.標點符號
 

內文試閱

 
CH1 創造自然的環境,讓孩子學習新語言
 
01 歸納,是學習的本能
 
我在大學外語學院教書近三十年,陪伴兒子學語言的過程,是從他幼兒時期開始,唸睡前故事書、從不要求他背單字和刻意記文法,就這樣陪著他一路學習與成長。轉眼間,如今他已是精通英文、日文,以及阿拉伯文等三國語言的碩士畢業生。
 
近五年,我接觸的學生年齡層,則是從大學生轉到了國中生、小學生。我全台灣跑透透,從協助台東地區孩子的英語教學開始起步,到如今更擴及屏東、高雄、新竹、苗栗和桃園等不同縣市,透過國中小英語教學觀課、議課,讓我對台灣學校教育太重視「文法、演繹」的英語教育,有非常深刻的感慨,興起了我很想寫這本書的念頭。
 
台灣的英語教學方式,很習慣灌輸學生很多文法規則;而學生使用英語時,也很容易落入先回想英語句子的規則應該是如何如何,然後才開始組織句子。這樣的學習經驗,導致我們的學生跟別人溝通時,時間總是落後了好幾秒。但我觀察國外教英語時,是直接教他們句子,讓他們從大量的閱讀與歸納中,很自然地就會使用正確的文法。
 
我小孩在六歲前,並沒有特意提供英語學習經驗。六歲那年,我送他去台北市木柵市場邊一位老外家教班那兒上課,這個外籍老師上英語課的方式非常有趣,一週只上兩次課。那位老外沒教 ABC,直接教句子,讓孩子抄句子。一個月後,孩子自然就會二十六個字母。唯一的缺點,是他不曉得字母次序,查字典比較麻煩。
 
我還記得老外老師那時告訴我:「要讓孩子學有意義的句子,而不是學沒有意義的符號,因此我的課堂裡從不單獨教二十六個字母。」那位老師在美國教移民者英語時,也是直接從句子、故事開始教起。
 
老外老師認為,語言學習不僅要內化,而且必須是「有意義的內化」。所以,透過讀故事、句子架構出的有意義情境來學習語言,是非常重要的。
 
在這樣的教學理念之下,他讓我孩子讀英語故事書、抄寫英語故事書。我的孩子學習語言,從來不曾背誦 I 後面要加 am,He 或 She 後面要加 is。有次我很好奇的問他:「你怎麼知道I 後面要用 am 呢?」他很直接的回我說:「因為我從沒在故事書中,看過 I is、He am 啊!」
 
的確啊!我們學習母語時,不就是這麼一回事嗎?孩子為什麼知道不用「一條筆」而說「一枝筆」,也是因為「沒有聽人說過一條筆」啊!
 
所有的母語學習,都是從「歸納法」開始;使用歸納法,是語言習得最直接的方式,唯有累積的時間夠長、數量夠多,孩子才有素材可以進行歸納。以早年教我孩子英文的那位美國老師為例,他在教 a 跟 an 的冠詞時,至少會給學生八到二十個不同的句子,讓學生先不斷練習,從句子中熟悉語法,再來慢慢自行歸納出規則。
 
聆聽與閱讀,打造用得出來的英語力
 
這本書,可說是我從事英語教育工作數十年來,衷心最想寫的一本書。
 
回顧自己的英語學習歷程,我從來就不是一位天才型的學生,也不是天生口齒清晰、口才敏捷的人。雖然一路唸明星學校建中、台大外文系(主修英美文學),後來甚至還拿過廣播節目的金鐘獎主持人,但這過程一路走來可說是跌跌撞撞,也下足了苦功。
 
我高中三年的英文考試成績從來沒有及格過,當年靠著死記硬背,在大學聯考第一次拿到及格的英文分數;好不容易考上台大外文系,但第一年我的英文程度,跟同班同學相較,卻差到甚至有教授建議我轉系⋯⋯。
 
然而這些過往,如今看來都是如此美好的禮物。我自己的英語學習經歷,加上觀察我兒子的語言學習歷程,以及自己的語言理論學術背景,在在都試圖幫助我思考一個重要的問題─語言,究竟該怎麼學?若從聆聽、閱讀英語故事開始,這些閱讀的故事素材,真的可以轉化成為孩子得以用出來的「英語能力」嗎?
 
透過兒子的語言學習經驗、以及走訪各縣市的心得,我真心想告訴所有對語言學習會產生焦慮感的爸爸媽媽與老師們說,上述的語言學習方法,的確是可以達成的。
 
這本書,就是我想跟各位讀者分享,如何從聆聽、閱讀的「輸入」起步,在有意義的社會與文化環境下,將這些素材「轉化」成為自己的真實能力,透過口說與寫作的方式「輸出」產出,將語言真真實實於生活中用出來。
 

內容試閱

 
前言
讀一本繪本,勝過死背十句文法句型公式 
 
很開心這本書終於問世了。
 
從開始構思、規劃主題,到書單的彙整,以至提筆撰寫書稿,整個過程花了不少的心思與時間,如今終於成書,心中非常興奮。
         
起因動念想寫這本書,是因為在教學現場看過許多孩子對英文文法的懼怕,學生們普遍覺得文法很困難、枯燥,往往學得不開心。現在回想起自己國中階段學英文的經驗,也是如此。老師只要開始說到一些文法名詞,如主詞、受詞、主詞補語等,我常深深覺得自己好笨,怎麼都聽不懂老師在說些什麼?可是只要老師提供幾句例句,我便會豁然開朗,原來老師說的句型公式就是這麼一回事啊!一點都不困難嘛!
         
反思自己的學習歷程,讓我在教授文法句型時,不要孩子硬記句型公式,而是藉由多個例句來帶孩子熟悉某一句型。我因為自己的興趣,非常熱愛繪本,這幾年一路狂買,不知不覺收藏了超過一千本繪本。在大量接觸繪本後,我發現重複句型的繪本很適合拿來作為帶領學生掌握句型的素材,一方面繪本的圖文比課本有趣,可引發孩子的學習興趣;另一方面,孩子不斷在繪本中看到某一句型反覆出現,有效的輸入夠多了,就能自然的輸出正確且符合語用的句子來。
        
多年來,我持續把繪本閱讀應用在教學中,透過大量繪本閱讀,讓孩子自然而然習慣英文的語感及用法。此外,由於繪本的書寫有時較口語,更貼近英語系國家的日常用語,所以也能學到一些課本中沒有的單字或俚語。讀完繪本後,再運用繪本的故事設計練習與遊戲,吸引孩子更積極的參與,藉此加深句型與文法的印象。這麼多年下來,成效極佳,甚至比教科書的效果要好上許多。
         
我想強調的是,我們不是要透過繪本刻意教文法,這樣太把繪本給教課書化了,反倒辜負了繪本的藝術與美學層次。我們想做的是,從繪本中給予孩子故事脈絡和真實語境,並且提供大量閱讀的機會,讓孩子能夠內化英文的語法與和語用。我想,這才是用繪本鍛鍊文法力的精髓與真義。
         
這些繪本教學所累積的美好經驗,讓我想與更多人分享,不論是教學第一線的教師、英文教育工作者、關心孩子學習的家長,或是共學團體,甚至是孩子本身,都可能是這本書的讀者,希望能透過我所整理的繪本書單,搭配不同句型的引導式閱讀,讓更多孩子能樂在英文、樂在閱讀。
         
本書的內容安排上,以國中文法句型的學習進程為核心,從國一到國三,哪些英文繪本適合融入哪一文法句型的學習,在書中會一一為大家介紹。要特別說明的是,並非所有文法句型都可找到相關繪本做為學習素材,畢竟繪本一開始並不是為了教授句型而誕生。所以若您發現這本書並未羅列所有國中階段該學會的文法句型重點,原因便在於未能尋獲適合融入某些句型的繪本。而繪本何其多,讀者們一定可以在閱讀繪本的過程中,不斷擴充這份書單,充實自身的英文繪本教學素材!
        
在繪本教學上,我喜歡做「到菜市場買菜的人」,意思是,我喜歡推介自己覺得適合融入課程教學的繪本給老師們,幫老師備菜,然後期待看到這些菜來到不同老師手上,能轉化為一道道各異其趣、卻同樣精采的佳餚,呈現給孩子。有用心揀選食材的備菜者,有認真上菜的掌廚者,這不就是孩子們最大幸福嗎?
     
很開心有愈來愈多的英文教學工作者加入繪本教學的行列,我會繼續為大家備菜,有新食材會持續透過臉書提供給大家。
          
感謝親子天下的好夥伴佩芬和宜穗,為了讓這本書能有更完美的呈現,不斷與我溝通內容架構與文字敘述方式,感謝惠美的採訪與文字協助。這本書倘若能對英語學習者、家長和教育工作者帶來實質助益,《親子天下》團隊的縝密企劃和細膩編輯絕對居功厥偉。
 
最後,我認為唯有將英語學習從應付考科模式解放出來,給孩子大量英語閱讀的機會(不管是書本或影片的閱讀),讓孩子有機會接觸、學習真實可用的英語,這才是學習語言的適切觀念與做法,才能真正培養出孩子帶得走的英語力。
        
 


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