期數 30
出版日期 2018/09/21
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2018教育創新100

教育創新一百專刊,蒐集114個兩岸三地小學到高中階段教育創新的故事,
包含體制內外教育,企業與非營利組織的行動者。
創新的領域跨學科、跨領域,一次讀懂新課綱的素養還有未來的STEAM教育趨勢該如何實踐。

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簡介


 


教育創新一百專刊,蒐集114個兩岸三地小學到高中階段教育創新的故事,包含體制內外教育,企業與非營利組織的行動者。創新的領域跨學科、跨領域,一次讀懂新課綱的素養還有未來的STEAM教育趨勢該如何實踐。 

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《親子天下》發動「教育創新100選」,希望連結一百個教育創新的實踐,突破現有框架,解決當下難題,讓學生受益。最重要的是,能夠建構可複製的系統,讓創新不只是曇花一現,而有永續的可能。從入選的計畫分析,包含了體制內和體制外教育,報名者年齡層的多元、地區的多元等。身為評審的一丹獎基金會行政總裁李家倫觀察:教育創新已從「為什麼」要做教育創新,升級到「怎麼做」教育創新。而他看到台灣教育創新的行動者,不但有體制內外老師還有政府、NPO組織等覺得格外印象深刻。

發現一:實驗學校入選者成長兩倍,公辦公營轉型居多

觀察名單可以發現,各類型的教育創新各有消長,值得注意的是,實驗教育成長了兩倍,展現臺灣實驗教育蓬勃發展。比起上一屆只有5%的件數來自實驗教育,這次有高達11%都是實驗教育的案件,成長了兩倍。

比較這兩屆的實驗學校入選名單可以發現,上一屆的實驗教育多是華德福、蒙特梭利等特定的教育哲學理念,但是這次的教育創新徵件裡,有非常多公立學校轉型實驗教育,公辦公營的實驗教育或是偏鄉功效改制的實驗學校比例也偏高。譬如屏東縣長榮百合國小、臺南市虎山實驗小學等,涵蓋原住民教育、生態實驗教育、品格教育、戶外探索等各種教育理念與模式,展現了學習的多元可能。

擔任評審的政大教育學系教授詹志禹表示,這代表公辦的實驗教育學校逐漸走出自己的實驗創新之路,在實踐歷程當中謹慎地創造並大膽地變好,對台灣教育是正向的循環。

發現二:創客與新課綱帶動教育創新風潮

因爲主辦單位今年特別強調「4P精神(專案、熱情、同儕、玩樂)」,與「科技助攻個人化教育」,今年入選者中,創客教育、程式設計、科技等計畫比例偏高。另外桌遊、密室逃脫等遊戲性、任務導向的教學設計,也看到更多跨領域的教師和學校採納。

發現三:跨科跨領域跨縣市,更大規模的串連

親子天下總編輯,也是評審之一的陳雅慧觀察,受到108課綱影響,看到比較多體制內老師社群合作的現象,不論是跨科、跨校、跨縣市都各自精彩。有許多案件是從老師個人的努力、形成團隊,而後成為社群,且社群的規模越來越大,從跨校到跨縣,更有些得到地方政府的支持,就像從點擴張到面、更影響到結構。

例如,入選者「PIKA 出門交朋友- 跨縣市級的探究與實作團隊」是跨縣市教師社群,他們為了新課綱在自然領域的探究與實作課,結合物理、化學、生物、地科,從生活中尋找素材,設計課程;台中市的「Top 10 策略聯盟」,則是台中市十所完全中學的教務主任社群。

發現四:年輕人出列、企業參與,為創新帶來活力與資源

這次徵件的另一個特色,則是出現了更多年輕面孔,讓評審們紛紛讚賞年輕人的行動力。其中最年輕的入選團隊「機器人移動擂台教室」,雖然只是國高中的年紀,但是成立近一年來,已經與許多小學合作推廣機器人教育。以及投入偏鄉教育的16歲高中生王如璇,組織團隊在雲林的學校服務,以鄉土語言的課程設計,進到學校傳承台灣文化。年輕世代的熱血投入,為教育創新帶來更多的活力與希望。


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