出版社 親子天下
出版日期 2018/05/15
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從讀到寫,林怡辰的閱讀推廣教戰套書

★ 讓書籍和生活產生化學變化
★ 面對閱讀和寫作,推薦給您最棒的教戰套書!

林怡辰老師說:「凡有興趣的主題,我都可以找到一系列書籍」,面對閱讀和寫作,市面上書籍也已經百花爭鳴,有眾多選擇。師長選擇時可以先就有需要的主題開始,配合實踐和省思,讓書籍和生活產生化學變化,從淺到深、慢慢形成自己的想法。重要的是:盡信書不如無書,最終的決定和選擇,不是專家的權威,而是端看面前孩子的狀況。

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簡介

 

林怡辰老師說:「凡有興趣的主題,我都可以找到一系列書籍」,面對閱讀和寫作,市面上書籍也已經百花爭鳴,有眾多選擇。師長選擇時可以先就有需要的主題開始,配合實踐和省思,讓書籍和生活產生化學變化,從淺到深、慢慢形成自己的想法。重要的是:盡信書不如無書,最終的決定和選擇,不是專家的權威,而是端看面前孩子的狀況。
 

 套組內含 

✔ 從讀到寫,林怡辰的閱讀教育
✔ 晨讀10分鐘:快樂閱讀、促進學習的78種高效策略
✔ 教出閱讀力

 

 商品介紹 

 

 
商品特色
✔ 4大部隊,自造圖書館:打掃書架、借還書、編書、打字,從無到有,帶著孩子打造自己的圖書館
 3個學習段,分齡策展書單:低年級、中年級、高年級,從讀到寫,策劃上百本適齡、適閱書單,讓閱讀為寫作打底
 10道QA,帶孩子進入閱讀世界:沒有閱讀習慣、唸過就忘、不看沒有注音的書……,分齡解說帶孩子閱讀的策略與技巧
 4組觀察,和你談書:點出閱讀對「療癒傷痕、改變價值觀、突破學力低落、提升學習動機」的人生影響
 
商品介紹
曾經,閱讀,離這群孩子很遠很遠。
現在,書籍,是改變孩子生命的起點。

過去,是閱讀安頓了林怡辰的身心;
如今,她用熟悉的方式,拯救一個個脆弱的心靈。

自身成長過程的不順遂,加上常駐偏鄉小校,林怡辰對孩子總帶著更深一層的同理與關懷。她堅信,閱讀是翻轉貧窮的力量,教育是脫離弱勢的管道。

十多年來,致力推動閱讀,說服校長、家長的認同與支持,在網路上募書,寫各種企劃案爭取經費,一步步替班級、學校打造不輸資源豐厚學校的圖書館,為的是讓偏鄉孩子也有開拓視野的機會。

閱讀的能力有了,寫作能力的培養就容易許多。林怡辰在書中具體分享她如何有效提升孩子讀寫能力的做法與建議,包括句子練習、創意心得,利用演講、辯論活動幫孩子提升邏輯思考力,論說文寫作也不再是難事。此外,書中也回應了經常讓父母、老師頭疼的問題,包括:
 
#孩子沒有閱讀習慣怎麼辦?
#孩子的專注度不夠,如何改善?
#孩子唸過就忘了,怎麼辦?
#孩子只愛看漫畫或是閱讀偏食怎麼辦?
#讀了不太理解怎麼辦?
#看了很多書但作文寫得不好怎麼辦?

 
順利推動「晨讀運動」的第一本入門書!
每天10分鐘,把閱讀主導權還給孩子。
6大階段X 78種策略X 6道評估測驗,
校園裡的寧靜革命,幫助學生進入素養導向的學習。

孩子的早自習,除了考試與發考卷外,能如何度過?
長銷10年,精闢點出78個晨讀成功策略,經典復刻歷久彌新!
 

【39種策略,為孩子打造閱讀根基】

階段一:如何讓孩子愛上書?

先從和孩子一起逛書店開始、製作專屬的閱讀履歷表(許願清單),以及依據孩子的成長煩惱,提供反映心境的試讀書單……12種策略 ,讓孩子與書產生連結。

階段二:如何教出愛閱讀的孩子?

讓孩子說書給長輩聽、用「學習類漫畫」當橋梁吸引孩子從書中獲取知識、化身為書的分享者,主動與同學們推薦自己的「最愛」……11種策略 ,讓孩子進入書香世界。

階段三:如何培養孩子的閱讀習慣?

提供如《愛麗絲夢遊仙境》般開場白就引人入勝的奇幻情境、給10分鐘即可完食的短篇故事……16種策略 ,讓孩子產生欲罷不能的閱讀動力。

 

【39種策略,協助孩子提升閱讀層次】

階段四:如何增進孩子的閱讀能力?

從扮演各領域專家開始,讓孩子用專家的專長來幫助閱讀。扮演演員,說出故事主角的心情;當當畫家,將文字具體化;如珍珠項鍊,串起故事裡的主要情節……14種策略 ,讓孩子產生欲罷不能的閱讀動力。

階段五:如何誘發孩子的思考與想像?

追劇要看劇情,閱讀也要看故事,讓孩子像軍人般透視解析文章,發現對立關係;像偵探邊看邊問「為什麼」,探掘隱藏的弦外之音;像建築家深究結構,畫出作者構思的設計圖……14種策略 ,邀孩子搭乘想像的翅膀,遨遊閱讀世界。

階段六:如何讓閱讀融入孩子的生活?

創辦閱讀劇場,讓孩子想像自己是書店主人、律師和作家,請他們與讀者推薦好書、幫助故事主角解決困境、改邊故事進行創作……11種策略 ,讓閱讀活化孩子的生活。

 

【打擊痛點,跨越閱讀之壁】

本書除提供78種策略,更細緻提出各項卡關建議,幫助家長、老師打造愛上閱讀的環境:

不同個性與類型的家長,如何勾引孩子愛上閱讀?

如何挑選質感佳的長銷書?

如何規劃家庭圖書館?

如何設計對學生有幫助的圖書布告欄?

什麼樣的閱讀作業,最能引起孩子的興趣?

哪些好故事適合在晨間時光閱讀?……

108新課綱語文領域著重在以素養導向提升語文學習層次,讓語文學習不再僅是鑽研文稿的解釋和修辭。藉由觀察學習、教師示範,潛移默化地在閱讀中獲得成就感。讓閱讀為素養導向立基──表達力、批判力、思辨力等,將在寧靜的晨讀時間裡自然提升。

 

看到書本不逃跑,走進文字的奇趣世界,營造「閱讀型家庭」,帶著孩子學會「讀」!
讓閱讀陪伴學習,《教出閱讀力》,傳授孩子親近閱讀的祕訣!

 

✔ 長銷10年的「閱讀力」學習指南,2017年與時俱進增修版。

✔ 淺入深出示範21本繪本、橋梁書閱讀策略,12個小練習引出孩子的自主閱讀力。

✔ 新增「3C與閱讀」,提示數位學習時代,如何讓「3C」成為閱讀良伴。

 

陪讀到底要怎麼讀,才能幫助孩子培養「閱讀力」?

每天都有預留親子共讀的時間,但孩子就只愛聽某幾本,在「閱讀上」是不是都沒有進步?

我的孩子好沉默,每次想引導討論,他都不跟我討論,該怎麼辦呢?

 

孩子的「閱讀力」,除了依靠「親子共讀」和「增進閱讀量」兩種方法外,歐美國家也很重視有系統的「閱讀策略」。從認知發展的學術理論出發,告訴你為何這些日常小活動,正是培養「閱讀力」的最佳起步:

►打開書本翻翻書:拿起書本打開書,從唸封面、作者名、繪者名開始,與孩子一起翻書、翻頁,這就是在建立孩子對書本概念。

►看圖說故事:指著繪本上的圖,聽孩子幫圖命名、描述圖片中的行為、透過圖畫組成故事,這就是孩子理解書內容的過程,透過閱讀認識世界。

►認識身邊的字:看路標、去銀行領錢、到餐廳點菜……,生活中無處不是字,各種印刷字體,都是認字的好時機。

►逛校園布告欄:與孩子一起走在校園走廊,讀一讀布告欄裡資訊。原來日常用語「小樹喝水」跟學校用語「光合作用」的概念接近,這就是透過閱讀,連結生活語言和學校知識。

更多從幼兒期培養閱讀力、在學齡期培養深度閱讀的方法,都在《教出閱讀力》中。

柯華葳教授為華盛頓大學教育心理學博士,曾任國家教育研究院院長、台灣閱讀協會理事長,長期擔任促進國際閱讀素養研究(PIRLS)台灣計畫主持人。她以研究大腦認知的專業推廣閱讀,2006年出版的《教出閱讀力》,率先提供系統化閱讀方法與步驟,引導父母和教師、有效提升孩子的閱讀力,精進孩童的學習與思考。2017年暢銷重現,幫助想要了解「閱讀是怎麼一回事」的讀者,回味「閱讀」的美好。


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